简介：

简介：对齐并握紧开裂的竿口，用透明胶带沿竿口紧扎3-5圈。如果裂口较长，可在第一圈扎好之后，向下1—2厘米处再扎一圈。同时也可用较宽的透明胶带捆扎。

简介：

简介：摘要目的对后牙隐裂及折裂口腔科临床治疗情况进行观察分析。方法采取数字表法随机选取2013年1月～2014年1月于我院口腔科就诊的后牙隐裂及折裂患者共82例，共96颗患牙。结果患牙恢复正常的咀嚼功能，未见自觉症状，牙周正常以及在咀嚼过程中不适感较为轻微，X线片显示根尖周病变改善程度显著。对牙隐裂及折裂患牙进行全冠修复后，对患者情况进行了1～5年的随访，第一年保存活髓的成功率（90.91％），牙髓治疗（95.24％）；第三年保存活髓（86.36％），牙髓治疗（89.29％）；第五年牙髓治疗（86.36％），牙髓治疗（88.10％）。结论在对后牙隐裂及折裂进行修复治疗后，随访观察结果良好，具有临床推广价值。

简介：摘要目的研究分析口腔科后牙隐裂和折裂患者的临床治疗效果。方法整理收集我院口腔科就诊的患者48例，采取相应治疗方式，并对其临床疗效进行评价。结果本次研究48例患者中共69例患牙除5颗患牙只能拔除外，其余65颗牙齿经过相应的治疗，治疗6个月后进行随访，其中成功54颗，所占比例为78.26%，好转10颗，所占比例为14.49%，失败5颗比例为7.25%。拔除的5颗患牙中，2例患牙是因未及时行全冠修复导致患牙折裂，2颗因严重影响患者咀嚼功能，而1颗则因始终不愿接受治疗，最终只能选择拔除牙齿。结论对口腔科后牙隐裂和折裂患者进行临床分类，并根据其具体情况采取相应的措施进行处理，尽量保留患牙，值得临床进一步推广。

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简介：摘要目的观察比较保守治疗与原位裂口切除加松解治疗对陈旧性肛裂患者的治疗效果。方法选取我院2014年8月-2017年7月收治的陈旧性肛裂患者111例为本次的研究对象，根据随机数码表法，随机将两组患者分为研究组（56例）和对照组（55例），对照组采用保守方法进行治疗，研究组采用原位裂口切除加松解术进行治疗，比较两组的临床疗效。结果研究组总有效率为96.43%，明显高于对照组的83.64%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论原位裂口切除加松解治疗陈旧性肛裂患者可以取得显著的临床疗效，具有在临床上进行大力推广应用的价值。

简介：面积问题与面积方法四川师大翁凯庆一、基础知识１、三角形面积公式设△ＡＢＣ的三边长分别为ａ、ｂ、ｃ，其上的高分别为ｈａ、ｈｂ、ｈｃ，半周长为ｐ，面积为Ｓ△ＡＢＣ，则（１）Ｓ△ＡＢＣ＝１２ａｈａ＝１２ｂｈｂ＝１２ｃｈｃ；（２）Ｓ△ＡＢＣ＝１２ｂｃｓｉｎＡ...

简介：涉及几何图形的面积计算问题是学习几何的一个热点，它之所以引起学习者的兴趣，其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形中的线段、角度等几何元素来进行，而往往采用等积变换的方法来简化计算；二是有些几何问题，虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”也就是说．许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．

简介：涉及几何图形的面积计算问题是几何学习的一个热点．它之所以引起学习者的兴趣．其原因主要有以下两点：一是几何图形的面积计算，不是简单、机械地利用图形巾的线段、角度等几何元素来进行．而往往采用等积变换的方法来简化计算：二是有些几何问题．虽然没有直接涉及面积．但若能灵活运用几何图形之间的面积关系．就能发现解决问题的“捷径”，也就是说，许多几何问题可以通过“面积法”加以解决．

简介：课程说明信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据《面积》是人教版小学数学三年级下册第六单元《面积》这一单元的起始课,面积概念是本单元的重要起始概念,理解面积的含义,是学习面积计算的基础。学习本课是发展学生的空间概念,学生在空间形式上'由线到面'的一次飞跃。由此可见,本课是小学阶段几何教学的重要基础知识。

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简介：<正>一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学第71～74页。二、教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义,体会并认识面积单位,初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展,培养学生的观察、操作和语言表达能力。

简介：一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学，你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知，建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝，请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的）

简介：针对K6转向架轴箱橡胶垫钢衬板与橡胶体结合层裂口较多情况进行原因分析，提出了增加上下钢衬板胶钉孔，完善抛丸工艺等措施，使钢衬板结合面摩擦阻力得到有效提高，可降低轴箱橡胶垫的失效比例。

简介：一基本概念1．圆锥定义动态圆锥可看成是一个直角三角形绕一条直角边所在直线旋转一周而形成的图形．这条直线叫圆锥的轴．2．圆锥的母线连接圆锥的顶点和底面圆周上任意一点的线段叫圆锥母线．3．圆锥的高圆锥的顶点到底面圆的距离叫圆锥的高．

简介：面积和面积单位的认识,是空间观念由一维长度向二维平面认识转变的关键,具有承前启后的决定性作用,属于空间观念发展的一个节点。这部分知识如果教学落实不到位,会使学生在之后学习图形的面积计算时出现困难或者差错。因此,无论是小学数学教材还是一般教师的教法安排,都需要充实和改进。

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