简介：本文针对中国学习者的学习特点,介绍了自主学习的概念,让中国学习者意识到自主学习和传统的以教师为中心的学习的不同,建议学习者了解分析自己的需求,强化自己的动机,积极同老师的教学配合,并通过学习策略的选择与运用提高自己的学习能力,从而早日成功地实现自主学习。

简介：我们身边的这个世界还很不完美，比如国际舞台上有超级大国欺侮小国的情形，我们身边有身强力壮的强者霸占别人田地、财产的情形，还有不少厂商利用别人的声名、品牌干着自己赚钱、坏他人名声的勾当，更有非法学术团体和个人，将别人的成果稍事整理、排列就写上自己名字的恶行，当然也有组织和单位的人员利用手中的职权为一己之私而疯狂谋利的顽疾在不断蔓延、成长。

简介：本文研究探索"疯狂英语"对于其学员的意义。根据对一个"疯狂英语"培训班的连续观察以及对其中六名学员的访谈,研究发现在其学员眼中,"疯狂英语"有以下几方面的主要意义:在行为层面,通过"不停的吼叫",变"哑巴英语"为"脱口而出";在情绪情感层面,通过尽情的宣泄,释放压抑的个性;在意志层面,通过极度的投入,变"失败"为"成功"。疯狂英语以其"疯狂"构成了一种有时代特点的亚文化,适应了转型期"自尊型人格"的需要。

简介：培养远程英语学习者的应用力，迎合了开放教育模式下成人学习者的需求，也是由英语学习的特点决定的。本文尝试探讨培养远程英语学习者应用力方面存在的问题及原因，并试图提出相应的解决策略。

简介：从认知视角研究僵化现象是中介语僵化研究的新趋势。本研究以认知语言学中的隐喻能力理论为基础，对英语学习者笔语中的隐喻产出进行研究。通过错误分析，阐释了隐喻产出中产生僵化的内因（其它隐喻概念的干扰及映射过程中的错误）与外因（缺少足够的输入与正确的反馈），并提出了克服隐喻产出僵化现象，充分发展外语学习者隐喻能力的策略与建议。

简介：英语的自主学习能力培养既是适应信息时代的要求，也是实现英语课程目标的要求。面对当前成人英语学习者自主学习过程中存在的基础差、语法为重、口语能力差等问题，文章认为，影响成人英语学习者自主学习态度的因素主要包括学习动机、个人性格、学习环境等。在此基础上，为端正成人英语学习者自主学习的态度，文章认为学习者应该进行有效的自我管理、充分利用网络资源、树立学好英语的信心等。

简介：摘要：进入高中学习阶段，每一个学科的整体水平都会影响学生未来的发展。高中的英语对学生来讲是最基础的科目，而英语主要以词汇记忆为主，学生若能够有良好的词汇理解和记忆基础，那么英语学习起来就会更加容易，不管是在听力还是口语或者是笔试中，良好的词汇积累都会显出巨大的优势。但是就目前高一英语学习现状来看，学生在单词记忆中，普遍存在缺少方法，记忆不牢等的现象，这大大影响了学生词汇量的积累，而如何提高学生记忆单词的效率则是近年来很多高中英语教师教研探讨的主要话题之一。本文作者从不同角度详细阐述了如何提高单词记忆的策略，希望为广大高中教师提供有力的帮助。 

简介：英语短语动词向来是中国学生学习英语时较为头疼的一个话题。Liao和Fukuya于2004年专门就中国学生使用短语动词做了相关研究，发现中国英语学习者经常回避使用短语动词，并且挖掘了回避原因。本文将对此研究进行介绍和评论，希望给短语动词的教与学带来一定的启示。

简介：采用真实的、语境丰富的听力材料作为工具,以60名在校大学生为研究对象,运用定量定性相结合的方法,检测两组不同水平英语学习者的语用理解及在语用理解过程中对语用信息处理的特点。研究表明,高水平英语学习者在语用理解上明显优于低水平者。两组学习者都能运用社会和文化背景知识和个人经验等来理解语用意义。与低水平者相比,高水平学习者使用了更多的语用策略进行推论,并在语用理解中表现出显性的语用语言知识。

简介：摘要：英语语言能力的培养是一个循序渐进的过程，这个过程是十分缓慢的，是较难看到明显的成果的。作为教师，我们要不断加强英语语言能力的培养，要让学生始终坚持学习这方面的技巧，不断提高学生的英语素质水平。语言能力的培养能够加强学生对英语的理解和运用，使学生能够真正的把握住英语这门语言，充分的运用英语语言去解决生活中遇到的问题，这也是契合国家最新提出的“培养学生的综合素养”这一要求。

简介：摘要：语言能力作为交际能力的重要一环，是英语学习的重要基础，其概念模型也在不断得到充实与发展。语言能力模型的发展大致包含以下五个方面：一是Chomsky的语言能力模型；二是Hymes的语言能力模型；三是Canale和Swain的语言能力模型；四是Bachman的语言能力模型；五是Littlewood的语言能力模型；六是Usó Juan和Martínez Flor的语言能力模型。

简介：摘要：本文旨在研究英语学习者在词汇习得过程中所采用的策略，并探讨这些策略对词汇习得的影响。通过文献综述和实证研究，将分析不同的词汇习得策略，并讨论其优缺点。研究结果表明，有效的词汇习得策略可以促进学习者的词汇积累和应用能力，提高语言表达的准确性和流利度。

简介：诸多因素对英语学习者选择何种学习策略有重要影响,其中教师这一外在因素对英语学习者学习策略的形成起着至关重要的作用。因此大学英语教师的教学方法,尤其是阅读和听力的教学方法会对英语学习者学习策略的形成有着直接和间接的影响,它可以帮助学生形成正确的阅读策略和听力策略。同时教师的情感因素对形成良好的师生关系和良好的学习策略也有积极的作用。

简介：本文首先描述了英语学习策略的理论研究,中国学生的词汇学习策略,中国人的外语学习与教育的关系.更重要的是,它证明了O.Malley分类学习策略可以被用来很好地描述我们中国人的学习策略.建议中国的外语教育应建立在策略指导的基础上.

简介：

简介：本文在阐述学习者自尊、情景焦虑以及它们与外语水平的关系的理论基础上,对三所高校的部分学生进行问卷调查,应用因子分析、相关性分析以及路径分析,找出影响学习者英语水平的自尊与焦虑因素以及它们之间的路径关系,并得出结论:学习者英语水平分别与自尊成正相关;与情景焦虑成负相关。并且,本文在定量研究结果的基础上,从教学方面就如何促进学习者自尊,降低焦虑提出可行性建议。

简介：语言到底是用来干什么的呢？一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词——而且单词越长越好。这个想法是错误的。语言是用来交换思想，进行交流沟通的!

简介：

简介：在大学英语分级教学过程中，了解学习者的心理对提高教学质量，达到预期目标至关重要。

简介：学习者策略研究已成为第二语言和外语教学与研究中的一个重要课题.学习者策略可分为四类,即学习策略、结合策略、交际策略和社交策略.这些策略对语言学习者有着直接或间接的影响.探讨这些策略的作用及策略的可训练性,有利于提高大学英语教学的质量.