简介：摘要：在双减政策背景下，小学语文课堂需要以减负增效为导向，创新设计单元主题框架下的跨学科分层作业任务。在小学语文学科的教学活动中，单元主题与作业任务息息相关，语文教师会在设置分层标准、分层教学目标的基础上，协助学生从跨学科的综合实践活动中汲取语用经验，才能回归到语文学科的课堂教学模式层面上。本文将着重探究以减负增效为目标的小学语文单元类跨学科作业分层设计策略。

简介：[摘要]小学语文基础类作业是巩固课堂教学的重要途径，如何让语文基础类作业在“双减”政策背景下，作业总量适度，难度适中，从而更加科学、有效，是我们每一位小语工作者需要思考和努力的共同目标。本文将从作业目标与教学目标，情景运用与课文内容等六个方面展开论述。

简介：

简介：摘要：阅读是语文教学最有效的方式之一，通过阅读，既可以获得知识，又可以培养语感，而阅读类的作业是教学中的重要组成部分，“双减”政策的颁布，意味着教师需要尽快优化作业设计的思路，在轻负高效的学习中，促进学生语文学科素养的提高。

简介：<正>1.操作性作业——深化知识理解,激发探究意识。①画一画,再现情境。动手画一画,再现课文情境,帮助学生感受语言文字的美。②做一做,激发探索。学生亲自动手实验,能加深对知识的理解,激发学生的探究意识。③养一养,体会特征。开展养殖活动,丰富学生的感性认识,增加学生的知识信息。2.观察性作业——培养观察能力,丰富生活积

简介：摘要：在新课标背景下，物理学科更加关注于对自身学科价值的体现，以及学生思维的开发，由此使得其教学发展目标呈现出了崭新的样态，并且致力于培养学生对知识的应用能力。而作业作为课堂教学的延续以及补充，其不光要注重设计形式，更要关注教师对作业的评价策略，以此能够进一步开发学生的学习能力，奠定核心素养的培育基调。基于此，本文对初中物理探究类作业的评价策略展开了分析。

简介：摘要：物理学科核心素养是学生通过物理学习后内化的一种品质，主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四方面要素构成，四个方面相互依存、共同发展。物理作业是物理教学的重要组成部分，是物理课堂教学的重要补充，是提高学生核心素养的有效途径。教师通过设计有效作业，为学生创设各种真实情境，学生用物理知识思考如何解决实际问题，既能提高动脑思考、动手实践能力，又能做到“温故而知新”。教师切实站在每个学生实际掌握的基础上，促进学生向更高能力和品格发展，使学生将物理知识逐渐内化为物理观念，提高科学思维和科学探究能力，形成良好的科学态度和责任，切实提高物理核心素养。基于此，本篇文章对初中物理体验类作业设计的策略进行研究，以供参考。

简介：【摘要】：分层作业设计是拓展和延伸教学的一种方法，在单元主题视角下，将初中英语综合实践类作业实行分层设计，有利于满足学生的实际发展需求和特性，有效保障不同程度的学生都能获得提升，激发学生学习积极性和主动性，促进学生英语学习效率，也是对学生所学知识的一种检验，使得学生更加清楚自身优势和不足之处，进而有针对性地进行学习，保障学生全面发展。

简介：【摘要】新课改对于小学英语教学提出了新的要求，要求以学生为教学的主体，让学生能够更加主动、自觉地投入到英语学习中，提升学生的英语能力。单元主题实践作业设计非常符合新课改的要求，它能让学生在作业完成过程中产生成就感，建立学习的自信。在小学英语教学中，将单元主题实践与学生的作业相关，可以让学生更好地完成作业，巩固课堂教学的成果，帮助学生牢记知识，提升教学效果。基于此，本文重点探讨了单元主题视角下英语综合实践类作业设计的策略。

简介：摘要：英语作为小学教学中的基础学科之一，课堂学习内容及课后作业练习中所涉及到的知识对其产生着深远影响。随着我国教育改革的不断深入，双减政策不断落实，如何让学生高效学习甚至“增质减量”是如今英语教育的重大课题之一。但由于小学英语的基础性，学生目前的知识积累较少，课堂中对其他学科的渗透较少，不利于学生综合能力的提升。学习的方式分为两种即主动学习和被动学习，本文主要通过对学生在英语学习中的主动学习引导——作业布置进行分析，对跨学科作业提出了相关意见。

简介：摘要《英语课程标准》提出教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，课外作业作为教学流程的一个重要环节。而我们面对的教育对象是活生生的个体，他们在所处的环境、接受知识的能力、个性等方面都存在着差异。如果在作业布置上实行"一刀切"，就会导致能力强的学生吃不饱，能力弱的吃不了。教师应注意发挥不同学生的特长，探讨作业分层，使不同层次的学生各得其所，都能愉快地接受知识。实施作业分层，让孩子爱上英语。

简介：摘要：新课程标准的理念是强调以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注、尊重每个学生的个体差异。也就是说，要重视学生语言潜能，学习风格不同，经验背景不同及情感态度不同所带来的差异，在教育过程中做到因材施教。我们教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此布置弹性作业即分层布置作业的作法，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，也响应了“以学论教，教是为了促进学”的课程改革要求。

简介：【摘要】随着当下教育“双减”新政策的提出，教育界对学生作业以及校外培训的负担提出了相关方案，并且明确了对在义务教育阶段各个阶段的学生完成作业时间的分级规定，学校及教师应该积极响应教育界新政策，对学生作业的布置量进行适量的减重，使学生能够在完成作业后，利用剩余的事件培养自身兴趣爱好，促进全面发展。本文将对“双减”背景之下小学数学作业的优化设计进行相关讨论，并以空间与图形类作业为例，希望为广大教师提供参考。

简介：摘要:学好英语，除了课堂学习，实践与应用尤为重要。英语无论是口语，听力，还是背诵单词，都需要大量的课后练习与实践，这就突出了英语作业的重要性。英语作业是学好英语，将堂上的知识点应用于实践的关键，作业即可以巩固知识，又可以深化教学，可以说优秀的英语作业有利于提高英语的学习水平。本文从小学英语作业设计中的分层设计出发，探究如何进行英语分层作业设计，希望对于英语教学有所帮助。

简介：摘要：动车组在调试过程中，存在阀类需要调整等情况，阀类的调整存在很大的风险，为了降低风险，规范作业，本文对动车组在各种调试环境下各种阀类的调整作业进行详细讨论。

简介：摘要：本论文探讨了大型展馆类大空间作业施工安全管理的重要性及相关策略。以某项目为例，分析了其安全管理措施和实践经验，包括建立完善的安全管理体系、加强现场监管、安全培训与意识教育等。通过这些措施，可以提高大型展馆类大空间作业施工中的安全水平，确保施工过程的平稳进行。

简介：【摘要】2022年义务教育课程标准规定作业设计要依托核心素养进行。表达类作业作为作业的一部分，对促进孩子核心素养的养成具有重要的意义。设计表达类作业要注意其趣味性、可操作性、全体性。

简介：摘 要：单元主题视角下的初中英语综合实践类分层作业的思考与探索，主要是阐述单元主题视角下的初中英语综合实践类分层作业在设计方面的概念与价值，对相关信息进行分类，并掌握其特征。在设计作业的过程中，我们要将学生的核心能力与教学的单元主题内容进行结合，为学生设定合适科学的单元学习目标，并对应单元学习目标为学生设计综合实践类作业，我们还要关注学生之间的个体差异，将学生作为教学的主体，设计分层作业，提高作业对学生学习的有效性。

简介：摘要：近年来，我国的教育领域迎来了重大的变革。其中，“双减”政策是其中之一，该政策的出台对于减轻学生课业负担、提高教育质量具有深远的影响。在这个背景下，小学英语教育也面临着巨大的挑战和机遇。如何在这个政策下设计出更加符合小学生身心发展特点的英语作业，提高小学生的英语学习兴趣和语言运用能力，成为当前研究的热点问题。因此，本文旨在探讨“双减”背景下小学英语实践类作业的设计与实施方法，以期为推进小学英语教育改革提供有益的参考。

简介：摘要：英语教学要不断推动语言专业与其他学科的互相渗透与联系。作业是教学中必不可少的组成部分，它必须融入教师跨学科整合的意识和思维。本章重点论述了中学教育作业跨学科整合实施的意义与方法，并针对课程实情设置了与语言、物理和美术等相关联的跨学科英语作业，试图为教师跨专业整合实施奠定基础，并为更合理的初中阶段教学作业设置提供参考。