简介:当前,以weh2.O为代表的互联网新环境的不断发展,为学习的参与提供了更多的可能。新的时代、新的环境,我们需要用新的观念、新的行为方式去应对和适应,才能更好地挖掘新技术发展所带来的可能与现实技术发展所产生的可能。本文就是基于上述背景,重点研究了区域学科教师群体专业发展的学习行为如何形成自组织的机制。研究者于2009年初到2011年初,在对山东省淄博市义务教育阶段信息技术学科教师群体专业发展学习活动的规划、观察、反思和改进的过程中发现,区域学科教师群体专业发展的学习行为,存在从他组织走向自组织的可能;团队学习是自组织的基础;基于Web2.0的教师个人学习网络的构建,使得区域教师群体专业发展自组织系统保持主动开放成为可能。
简介:“机制”概念是现代科学发展和社会改革实践中使用得越来越多,应用范围越来越普遍的概念.这迫使理论界对这种思想发展趋势作出解释和说明.从系统科学的角度来看,“机制”是“结构与功能原理”在复杂系统理论研究中的应用.但是这种应用却带来了人们思维方式和实践方法上的重要变化,它使得人们从简单的机械论转入复杂有机的机制论,从被动地依附简单规律的思维方式转入主动地创造和控制自然的客观运动过程的真正实践的思维方式.通过现代自组织理论,“机制”概念推动了现代社会科学理论的真正科学化和系统工程化.机制论认为,社会系统工程就是一个个有机的、合乎人类目的的社会机制的不断研究创立和不断综合的工程,在现实的改革中,市场经济正是这种建立自组织化经济机制和社会机制的现代社会工程的开始.
简介:摘要近几年来,我一直采用“自组织教学”模式,将“学习过程评价”作为一种有效的教学策略。在实施评价的过程中,教师、学生、家长的智慧进行了有效碰撞,从而激活了学生的内在学习动力,取得了很好的教学效果。过程评价培养了学生良好的学习习惯,提升了学习效率,增强了学习的兴趣。“三卡激励”为主要形式的梯级评级体系,为学生设置了近期和中长期的奋斗“目标”,培养了优秀的学习品质。
简介:青年自组织自身的属性和社会环境的推力,使得出现的问题将会增多,共青团对于青年自组织的管理难度越发增大,而理论的研究能够找到一种规模化解决问题的方案。本研究以复杂自适应理论(CAS)为基础,研究青年自组织的运行机制,通过分析“协调-学习-进化”过程,从资源掌握、系统协调、适应性学习和系统突变这四个方面总结了相关的对策建议,为青年自组织成员间、组织内外互动提供借鉴,使共青团的组织管理职能充分发挥,青年自组织始终操特饽康活力的戕杰.