简介：生活中还有一种更美妙的交响曲，不知你是否发现，那就是大自然的音乐。听，有一群淘气的小雨点从天上跑下来，开始演奏音乐了，“滴滴答答”，小雨点弹奏起了动听的乐曲，渐渐地，更多的小雨点加入了合奏。“滴滴答答，滴滴答答……”小雨点越弹越欢，越弹越开心，似乎在说：“听，我弹得多好听，多好听呀!”又过了一会儿，风姐姐也来凑热闹了，

简介：在大自然，人们总能听见许许多多非常美妙的音乐，大自然就像音乐家一样，演奏着令人心花怒放的美妙音乐。

简介：夏威夷的音乐沙丘夏威夷群岛的哈那累伊沙滩上，有片绵延800多米、高达18米的沙丘。当人们踩上去时，就会听到脚下发出动听的音乐。如果用两手抓起一把沙子用力摩擦，手中的沙子也会发出奇妙的声音。

简介：音乐山：在墨西哥的索那拉州，有一座既没有人烟，也不生长树木的山。此山常会发出像演奏音乐般动听的声音，当地人称它为“音乐山”。音乐山每天发出的乐声种类，比交响乐队的乐音还复杂，抑扬顿挫，千变万化，有时像雄壮的进行曲，有时仿佛低沉的悲歌。经地质学家们考证认为，这座音乐山是死火山，山上到处是洞穴的裂缝，当狂风吹进这些洞穴裂缝时，就会发出各种不同的声音，形成了“交响乐”。会弹琴的冰山：在南极洲的哈苏埃尔岛附近，有一座裂缝条条的大冰山，经常会发出像演奏风琴一样的洪亮声立曰。经科学家考察，原来是来自印度洋的高大波浪，涌至这座冰山时，四周的水位便时高时低。这样在浪涌水高、海水冲入裂缝时，便把裂缝中的

简介：小茹老师：贝贝，我们来做个游戏，猜谜语。贝贝：好啊。小茹老师：扫地的带路，洒水的急跟，带灯的跑得快，打鼓的追得紧。打四种自然现象。

简介：书法艺术是东方艺术中的一朵奇葩,这种独特的抽象线条艺术的产生、发展与成熟过程不是孤立的,它与自然、环境、音乐等都有一定的内在联系,这就是常人们提到的"字外功夫".学习书法,不单是练字,还得拓展其艺术空间和想象空间,这样的书法艺术才有生命力.

简介：摘要：在教育教学领域持续改革的背景下，幼儿教育也在持续创新和完善。其中音乐活动是幼儿最为喜爱的一类活动，既可以提高幼儿的音乐审美能力和感知能力，还能促进幼儿思维发散。但是过去的幼儿园音乐活动开展存在一定的限制性和不足之处，无法满足新时期幼儿身心发展要求。所以教师就需要另辟蹊径，从自然角度出发，应用自然材料，融合到音乐活动之中，激发幼儿的参与意识和创造能力，达到事半功倍的学习成果。

简介：会哼小调的节壳鱼在非洲埃塞俄比亚的陀兰奴里河中,生活着一种奇特的节壳鱼,它会悠闲自得地哼出轻松活泼的小调。原来,它身上的鳞片长得就像对虾的硬壳,一节连一节,每节四周都生有半月形的鳞角。当这些节壳鱼在水中嬉戏时,伴随它们跳跃的快慢轻重,鳞角和水浪发生不同程度的摩擦和撞击,于是节壳鱼就会发出高低不同的声音,声似动人的民间小调。

简介：音乐自然观．简单地说．就是建立在自然观基础上的音乐观念．它集中体现在对于自然与音乐的关系的思考。实质上，它是先民们开始尝试对音乐做出统一的合乎理性的说明。它伴随着我国先民自然观的改变而有不同的改变．但又保持着一种相对固定的思想内涵。

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简介：庄子和卢梭生活年代相差两千余年,但两个人的生活经历、个人遭遇、人格特征等方面有着许多相似之处:如庄子和卢梭一生都同样过着贫苦的生活却有着卓越超群的才华,都有淡薄功名利禄、不向权贵低头的高贵品格等等.他们的音乐美学思想也有着极其相似的方面,同时也有一些不同.笔者在本文中试图将庄子和卢梭的音乐美学思想加以比较,并着重深讨一下庄子的'自然之乐'和卢梭的'返于自然'的联系与区别.

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简介：中国古典音乐作品的自然美，主要表现在两个方面：一是音乐作品表现了千姿百态的大自然的美质；二是音乐作品抒发了真实自然的情感。这两类音乐作品具有极强的审美价值：前者能让人们真切地感受到大自然的千姿百态的美。并从中寻找到生命的乐趣；后者能让人们用心灵去感受真实自然的美好，并从而达到与真实自然融为一体的自由审美境界。

简介：中国古代把音乐或歌曲称之为『风』,这一认识与体察自然界的风有着密切的联系.在中国古代政治中,音乐占有特殊的地位.古人在谈论治国方略时往往将『礼乐』并称,认为音乐与礼一样,同样承担着治国的责任.他们在推崇音乐的作用时,除了注意到音乐正人心的一面,还注意到音乐有『淫邪』的一面.注意到音乐的审美功能是在东汉后期.时至魏晋,人们在面向自然中获得了音乐的新知识.在这中间,嵇康、阮籍、向秀等是代表人物.从音乐中寻找面向自然的生活清音,嵇康的音乐观对后世产生了深远的影响.

简介：摘要：音乐是听觉的艺术，音乐学科的学习可以培养学生的音乐素养，除了要用美而丰富的音乐教学内容感染学生，用灵活有效的方法去激发学生，关键还要用音乐自身的魅力去吸引学生。音乐教学中不能悖离了音乐本身，小学音乐教师在教学时应当关注对学生审美兴趣的培养，引导学生去倾听音乐、感悟音乐并享受音乐。

简介：摘要：我国著名教育家陶行知认为教育来源于生活，他倡导“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育理念。基于生活教育理论下，小学音乐教学要践行陶行知民主思想的基本特质，一定要让音乐课堂回归生活的本质。教师要进行小学音乐欣赏课堂的教学设计，激发学生感受音乐的美，丰富学生的审美情趣和创造能力，让学生能够体验到艺术的快乐。

简介：自然是音乐的第一主题.无论西方音乐还是东方音乐,自然,从一开始就是人讴歌的对象.

简介：

简介：学前音乐教学要注意节奏素材的挖掘与创新;旋律素材的探索与创编。而音乐教育内容的拓展与创新,可以对同一音乐作品进行不同的创作、表达;同样的歌词匹配不同的旋律,同样的旋律匹配不同的歌词;同一首歌曲尝试改变不同的节奏、速度;尝试选图例、填空;给幼儿提供现成的旋律,发给幼儿一些多次使用的填空卡,幼儿在空缺的旋律下填上相应的歌词;作性质相近或相反风格、内容的对比。