简介：《数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

简介：个体化理论为我们研究社会问题提供了一个新视角，欧美许多学者对此进行了探讨。吉登斯、鲍曼和贝克等阐释了西方社会个体化的各种特征，近年来阎云翔等学者也以个体化理论为工具对中国现代化进程中的种种问题进行了深入分析。总的看来，尽管社会个体化研究取得了一些成果，但仍有进一步拓展的空间。

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简介：2017年3月1日,美国国家海洋和大气管理局（NOAA）强风暴实验室（NSSL）戚友存博士访问气科院,并做了题为“多雷达多传感器系统（MRMS）的定量降水估测性能”的报告.戚博士介绍了美国多雷达多传感器系统（MRMS）在降水估测方面的应用、数据的质量控制、回波处理、降水区识别等方面的研究进展.报告会由梁旭东研究员主持.

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简介：摘要目的探讨社区高血压患者的个体化健康教育及护理。方法将120例高血压患者随机分为个体化教育组和普通教育组各60例。对普通教育组每个月以讲座形式进行健康教育，对个体化教育组除每月参加小组化教育的专题讲座外，还在家庭内进行个体化健康教育及护理，并定期进行家庭电话回访。结果通过健康教育以及护理，高血压患者的健康行为的知晓率、健康行为形成率、治疗依从性、血压控制达标率、并发症的发生率都较之前有明显改善，差异有统计学意义（P＜0.05）；个体化健康教育明显优于普通教育组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过对高血压患者进行健康教育以及护理，对高血压的控制有良好的作用，而个体化的健康教育与护理可以使高血压患者在控制血压的疗效和时效上均更有利于高血压的控制。

简介：为适应医疗服务发展对血液供应和保障的需要，2012年《医疗机构临床用血管理办法》从节约稀缺人类资源，临床安全有效输血的角度提出了在输血治疗过程中加强患者输血前评估与输血后评价的相关要求。另外从输血医学学科建设的角度，也亟需从学科内涵及专业的定位角度予以充分认知，并确定行之有效的实施方案。

简介：在学习中还是在实践中,提高学生的自主学习能力都有重要意义.教师要在高中语文写作教学中转变传统的教育观念,要注重培养学生的自主写作能力,摒弃知识传授型的教育方式,以适应时代发展的要求.

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简介：新课程标准提出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在日常的小组合作学习中，“自主”“合作”“探究”这三者之间不是独立的互不相干的三个元素而是相辅相成、共同作用的三要素。三者互为一体，又互相促进，合作是形式和途径，自主是基础和前提，探究是主线和目的。

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简介：摘要目的探讨分析循证护理与个体化护理对肝胆外科患者术后康复的影响。方法采用随机数字表法将2015年1月~2016年1月收治的88例肝胆外科手术患者均分为对照组与实验组各44例，对照组实施循证护理，实验组应用个体化护理模式，观察两组生活质量改善情况和术后并发症。结果术后随访3月发现，实验组情感职能评分优于对照组，二者差异具有统计学意义（P＜0.05）；实验组胆瘘、腹痛、切口感染发生率为4.6%，与对照组的6.8%相比差异无统计学意义（P＞0.05）。结论应用循证护理模式以及个体化护理模式均有助于预防肝胆外科手术患者术后并发症，改善患者生活质量，其中个性化护理在改善患者情感职能方面效果突出，建议临床结合两种护理模式的优点，不断提高肝胆外科护理工作质量。

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简介：摘要目的探讨优质护理与个体化健康教育在老年骨折患者中应用。方法选取2016年1月—2017年1月来我科治疗的老年患者100例，随机分为观察组和对照组，每组50例，对照组采用常规宣教，观察组采用优质护理与个体化健康教育。结果通过优质护理与个体化健康教育可以有效的缓解患者焦虑和抑郁评分，减轻了患者压力，并且减少了患者住院时间，提高了满意度。结论通过优质护理与个体化健康教育可以有效的缓解患者焦虑和抑郁评分，减轻了患者压力，并且减少了患者住院时间，提高了满意度，因此对老年患者进行优质护理与个体化健康教育，可以有效减少患者焦虑和抑郁等不良心理情绪，减少住院时间，提高患者依从性和满意度，其价值值得肯定。

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简介：摘要目的对急性脑卒中患者开展超早期康复治疗，观察其对患肢运动功能、日常生活活动能力（ADL）及并发症的影响。方法将185例急性脑卒中患者分为康复治疗组95例，对照组90例。对照组采取神经内科治疗，康复治疗组在神经内科治疗基础上采取超早期康复训练。康复治疗前后评价两组Fugl-Meyer、ADL，同时比较住院期间出现全身及局部并发症情况。结果与对照组比较，康复治疗组Fugl-Meyer评分及ADL评分明显提高（P<0.001），全身并发症及局部并发症的发生率降低(P<0.05)。结论超早期个体化康复治疗有利于急性脑卒中患者运动功能恢复，提高ADL，减少全身及局部并发症。

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简介：摘要目的分析个性化护理在老年哮喘护理中的应用效果。方法选取我院2016年10月之2017年9月期间收治的118例老年哮喘患者作为研究对象，将全部118例患者以随机的方式分为各59例的两组，一组为试验组，一组为参照组；参照组患者给予常规护理；试验组患者给予个性化护理，对两组患者的临床疗效和对护理的满意度展开统计和对比。结果试验组患者的临床治疗总有效率94.9%，明显高于参照组患者的81.4%；并且，试验组患者对护理的满意度98.3%同样高于参照组患者的79.7%，此差异均具有统计学意义，P<0.05。结论在老年哮喘患者的护理过程中，个性化护理与常规护理相比，能够提升患者康复效果，提高患者对于护理的满意度，具有较高临床推广价值。

简介：摘要目的总结个体化健康教育在老年COPD患者护理中的应用体会。方法对我科2015-2016年216例COPD患者实施个体化健康教育进行回顾性分析。结果通过个体化健康教育，提高了患者及家属的健康意识以及对护理工作的满意率。结论健康教育是整体护理的重要组成部分，其实施应注重个体化，有助于提高护理质量和满意度。