简介：

简介：自主学习是创新教育的基础，自主发展是创新精神培育的根源，我们要在教学中真正确立学生的主体地位，让他们在自主学习中激发创新思维，充分展示自己的才能。给学生一个机会，让他们自己去尝试；给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一片天地，让他们自己去创造；给学生一片空间，让他们自己去前进。

简介：在语文阅读教学中，实施“自主探究与合作学习”的教学模式，可以激发学生独立思考，利于培养学生的创新意识和创造思维。

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简介：【摘要】“疑是思之始，学之端。”质疑能力对学生个性化发展和培养创新思维有着重要意义。本文阐述了如何培养质疑能力助推创新思维的实践思考。从关注思考开始,让学生学会质疑的过程中发展创新思维,从而实现深度学习,提升数学核心素养。

简介：自主创新要靠创新思维，而创新思维要在自主创新中发展，自主创新与创新思维之间是辩证统一的。创新思维不仅是创新主体进行自主创新的必要前提，而且贯穿于自主创新的全过程：创新思维在创新决策阶段中对内外部信息的收集和把握、形成创新设想和研究课题发挥着导向作用，在研究与开发阶段中对激发创新成果和验证创新成果发挥着核心作用，在创新成果的实现阶段发挥着催化作用。

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简介：我在平面直角坐标系中描出了方程x－y＝0的一部分解,我还发现以方程x－y＝0的解为坐标的点都在我画的这条直线上,我觉得这条直线上所有点的坐标都是二元一次方程x－y＝0的解. 

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简介：培养学生的创新思维能力是素质教育的目的所在。培养学生的创新思维能力，从训练质疑能力入手，质疑能力是创新思维能力的基础，训练质疑能力应贯穿整个教学过程的始终。训练质疑能力要首先培养质疑兴趣，并坚持进行逆向思维，发散思维等训练。

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简介：自主学习是学生在教师的指导下积极主动地参与学习的过程。在数学教学中应用得当，不仅能激发学生主动地动手动口动脑，生动活泼地进行学习，而且有助于培养学生主动地获取知识的能力。本文试就此谈谈自己在教学中的一些做法。

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简介：一、案例描述本节课的教学内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit3What＇syourfavouritefood？中ALet＇sLearn部分的9个表示蔬菜和肉食的词汇：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork以及句型“Whatwouldyoulikeforlunch？I＇dlikesome…”。

简介：摘要：幼儿阶段是培养幼儿创新思维，提高幼儿思维能力的关键时期。而自主游戏是幼儿学习的主要有效之一，对幼儿的思维培养和发展有重要意义。在设计游戏时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点和性格特点，要不断优化游戏内容和游戏形式，要确保游戏活动，符合幼儿的思维习惯。这对幼儿未来发展意义重大。对此，本文对在自主游戏过程中培养幼儿创新思维的策略方法展开研究讨论。

简介：在新课程实施的过程中,学生的学习活动应是贯穿教学始终的主要活动,教师要尊重学生个体的差异性、多样性、创造性、自主性,在教学中积极提供和营造一种能够充分发挥学生学习的主动性,使他们能够获得自主学习和大胆创新的条件和环境,促进学生创新思维发展,提高美术创新能力。

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