简介：摘要：文学是具有审美价值的，只有在小学语文教学中渗透美育，才能够带领小学生开启语文的美丽之旅，感受到语文之美的同时，自己也能够运用语言和文字作为工具，表达美、创造美。本文从改进小学语文教学的视角出发，首先从多个角度概述了在教学过程中渗透美育的意义，其次分析了当下渗透美育存在的问题，最后提出了渗透对策。

简介：　　摘 要 “爱美之心，人皆有之。”我们知道语文教学中有审美教育，美术教学中有审美教育，其实，数学教学也有审美教育。因为，在初中数学教学中，教师若能恰如其分的渗透美育，能激发学生对数学学科的学习兴趣，为培养学生的想象力、观察力等多种数学能力奠定基础。因此，作为数学教师应在教学中渗透美育教育，不失时机地向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。

简介：摘要：美术教育是美育的重要组成部分，是实现美育的重要手段，作为中职院校的美术教育工作者，应该重视美育，并把美育贯穿于美术教育中，努力提高学生的审美素养。在美术教育中融入地域特色文化学习，能够提升学生的人文素养，引导学生关注社会民生，树立正确的人生观和价值观，发挥一个大学生的社会担当，以高品质的艺术作品弘扬社会正气和中华美德。

简介：摘要：一堂有效的课堂教学模式的生发对学生至关重要。作为一名长期教学于一线的小学美术教师，翻看了我们正在使用的人美版教材其中有不少手工课，从教材提供的范例不难看出手工制作所涉及的制作材料丰富、造型新颖远非传统教材可比。如何引导学生在手工课堂去发现、挖掘生活中众多的材料，又如何去创造、去表达美的事物，使孩子们的手、眼、脑得到健康地、协调地发展，达到美育的目的，培养和造就他们良好的审美情趣，激发和引导他们在今天乃至将来的人生道路上去追求美、表现美，成为我们每一位教师在上手工课的一大课题。手工课不应是简简单单，学生准备了材料就上，没有准备就不上或者简单的把手工课类化为劳技课而草草了事。孩子是祖国的未来和希望，“只有当教学走在儿童发展前面的时候，才是好的教学”，才能通过教学不断把儿童带入一个个永远没有终结的最近发展区，使儿童不断意识到以前所没意识到的新事物，才是学生真正得到发展的着眼点。下面我从五个方面进行具体说明在小学美术课堂中的美育渗透，进而引导学生在课堂上获得真正有生命力的美育营养。

简介：摘要：当今时代，人民群众的生活质量不断改善，是茶艺成为了一种艺术和文化形态，当今时代诸多综合实践院校均已开设茶艺教学，以促使学生对茶艺技巧以及茶文化具有更加全面的了解，但是从实际上来看，茶艺教学之中仍然存在诸多问题，例如如何将审美教育渗透于茶艺教学之中，即为需要进行深入探讨的重要问题之一。

简介： 摘 要：美术教育的重要目的之一就是对学生进行美育，从这个角度说，美育与美术教育是不可分割的一个整体。因此，在小学阶段的美术教学中，美术教师要有计划有步骤地给学生渗透美育，从而培养小学生理解美、发现美、欣赏美、创造美的能力。在这个教学过程中，教师首先要给小学生灌输美育观，要让学生具有美育的概念，然后再引导学生感知教材中存在的美，继而带领学生在活动中欣赏美，在生活中发现美，并且最终能在具体的实践中创造美。  　　关键词：小学美术 ;美育 ;美育观  　　 　　一、教师自身要具有科学的美育观  　　所谓美育，就是指审美教育，还可以被称为美感教育。在我国的教育理念中，学校教育就是要使学生全面发展，提高学生的综合为人素养。不论在哪一个学科的教学中，教师都要注重对学生进行科学的审美教育 [1]。也就是说要教会学生在学习和生活中发现美、感受美、理解美、欣赏美和创造美。这也正吻合了一个人全面发展的根本目的。  　 　　二、教师要引导学生发现教材中的美  　　美术教材中，美是无所不在的，教师要充分地发掘教材中美的因素，让学生从教材中感知美 [2]。换句话说，“读”教材是很重要的，要让学生“读”懂教材中美的所在。  　　例如，在进行四年级下册第十二课《色彩的对比与和谐》这一课的教学时，教师可以先让学生看教材，然后引领学生去体会各种不同颜色的对比搭配会产生什么不同的效果。通过几幅图的对比，就可以让学生体会到颜色搭配的规律和重要性，从而促使学生明白如何进行搭配才能让颜色更和谐、更完美。  　　此外，教师还可以借助多媒体的便利，将教材直观地搬到屏幕上。例如一年级上册第二课《走进大自然》一课教学中，教师就可以通过多媒体将栩栩如生的自然景观展示在屏幕上。学生通过直观欣赏各种不同的自然景观，从而快速感知到自然风光所呈现出来的形态美以及动态美，从而促进学生对美有着独自的见解和欣赏，进而促进学生在教师的引导下学生感知美，提高自身的审美水平和鉴赏能力。  　　三、教师要引导学生发现生活中的美  　　我们进行课堂学习的目的，就是要将知识运用与生活中，从而有效地提高我们的生活质量。美术课堂上对审美的培养和教育，就是要教会学生在日常的生活中发现美 [3]。我们都知道，生活中不缺少美，有的时候往往是缺少发现美的眼睛。而艺术源于生活，美术作为艺术的一项自然也离不开生活，所以，在小学美术课堂上，教师要利用好生活这部教科书，善于开发其中的美术素材，从而有效地引导学生在生活中发现美，欣赏美，并逐步提高自己的审美能力。  　 　　四、教师要引导学生发现活动中的美  　　美术教学离不开具体的活动，而作为活动的参与者——学生，如果不能在活动中发现美、欣赏美，那么活动就失去了其本身的意义。因此，在美术活动中，教师要引导学生发现其中的美，并学会欣赏美。只有这样，才能让学生加深对美的概念，从而激发他们创作美的兴趣和欲望 [4]。　　因此，教师要在教学活动的设计中注重多样性和趣味性。例如教师可以在上课以前设计一些相关的小游戏来营造愉快轻松的课堂气氛，从而激发学生们的学习兴趣和上课热情。比如，在教学一年级下册第十一课《神奇的瓦楞纸》一课时，教师就可以将学生分成若干个小组，然后在小组之间进行折纸游戏，通过游戏带动整个课堂的轻松氛围，进而启发学生对折纸方法的领会。  　　再比如，同是《花儿朵朵》这一节课，教师在带领学生对花进行细致的观察后，还可以带领学生用花草做各种饰品，如花冠、手环等等，通过这种手工制作，让学生在欣赏的同时，也感悟到了艺术来源于生活，并最终回归生活的道理，從而再次通过这样的活动激发他们对生活的热爱和对艺术的追求。  　　五、教师要引领学生在实践中创造美  　　当学生体验过了发现美、感知美、理解美、欣赏美之后，教师还要引导学生创造美。这必然要在一定的审美趣味之上，只有具有一定的审美趣味，学生才可能在实践生活中创造美，从而有效地实现美术学科的教学目的。  　　例如，在进行四年级上册第一课《贺卡》的教学中，教师就可以通过做贺卡的实践活动，教会学生如何去构思贺卡的图画美和具体的内容。比如教师可以带领学生观察市场上的贺卡范本，和学生一起探讨什么样的贺卡是最受喜欢的，哪些颜色适合出现在贺卡上，如何做出更有新意的贺卡等等。然后将大家的意见综合在一起，促进学生对审美的理解和赏析。最后带领学生进行贺卡的制作，从而促进学生想象力的开发和创造力的提升。在多次这样的创作实践中，学生们感知美的能力和创造美的兴趣都会得到提升，自然想象力和审美能力也就得到了提升。  　　再如，进行六年级下册第十七课和第十八课《头饰和帽子》的教学时，教师可以带引学生去搜集一些做头饰和帽子的素材，如羽毛、亮片、碎布、花边、扣子等等。然后将所有的素材聚集到一起，让学生结合自己的构思来选取自己所需的素材。最后，教师带领学生共同欣赏一些头饰和帽子的范本，从布局和审美的角度对学生进行一定的熏陶，让他们感受到范本所呈现出来的美感，从而更好地完成自己的作品。  　　六、结语  　　综上所述，在小学的美术教育中，美术教师要结合小学生的年龄特征，从培养小学生的审美能力出发，注重挖掘小学生的美术创造能力和美术欣赏能力。同时，教师要注重营造一个良好的学习氛围和学习空间，通过教学情境的创设给学生提供一个发现美、感知美、欣赏美、创造美的机会，要引导小学生将生活中的美与课堂中的美相结合，让他们更深刻地懂得“美”是源于生活，并要回归于生活的艺术修养，从而更好地提升小学生的综合艺术修养，让小学美术课堂的美育之花开得更加灿烂辉煌。  　　参考文献：  　　 [1]张珍 .浅谈小学美术教学中美育的渗透 [J].考试周刊， 2017（ 48）： 186.  　　 [2]王璐 .小学美术教学中美育的渗透探析 [J].情感读本， 2017（ 14）： 6.  　　 [3]杨桦 .浅谈小学美术教学中美育的渗透 [J].美术教育研究， 2018（ 2）： 109.  　　 [4]左玲 .审美教育在小学美术教学中的渗透初探 [J].中华少年， 2017（ 29）： 190. 

简介：摘要：随着现代教育观念的不断转变，越来越多的家长更加注重孩子的全方面发展，在强调学习成绩的同时，希望引导孩子德、智、体、美、劳的全面成长。美术作为小学教育中不可或缺的一门学科，不仅有利于锻炼学生们的动手能力和绘画能力，更能充实孩子们的课余生活、培养孩子们新的兴趣、发掘孩子们的潜质；而且能够提高孩子们的审美水平和想象力。所以，改变传统教学程序，将美育渗透进当前的小学美术教学中去已经是大势所趋。

简介：摘要：在小学数学教学中，充分挖掘教材中美的因素，进行审美教育，培养学生审美情趣，陶冶学生美的情感，从而使学生领悟数学的无穷魅力，体验到科学的数学知识所内涵着的巨大的人文力量。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中融入美育教育，加强对学生进行审美教育，帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，并不断地去展现数学的美，以提高学生学习数学的热情，提高学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习，变机械学习为愉快学习，从而创造出数学的美。

简介：摘要：音乐是一种艺术语言，具有浓厚的情感色彩，不仅可以陶冶情操、调节心情，还可以净化心灵、锤炼意志，使人积极向上。小学生年龄小、可塑性强，是培养兴趣多样化、提高认知能力与审美能力的黄金时期。而美育教育的根本目的在于挖掘学生的潜能，培养认识美、感悟美以及创造美的能力。因此，在小学音乐教学中渗透美育教育是打破应试教育，贯彻全面发展理念的必然趋势，更是主动满足社会竞争对高素质人才的需要。

简介：　 摘要：在语文教学中，通过美育渗透，使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣。以美求真，以美激情，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把语文学习变得生动活泼而又高效，使学生们的综合素质得以有效地提升，激发学生的热情和创造力。

简介：

简介：摘要：随着我国教育教学事业的不断发展与进步，各门学科在此基础上不断与时俱进、进行学习与探索。小学美术课程的学习尤为重要，不仅能够使学生在绘画技能方面得到提升，还能够逐渐培养学生的审美能力。学生通过此课程的学习能够使他们在今后的生活与学习当中受益。近年来美术课程在教育教学方面做出了创新与改变，提倡美育教学，使学生在知识与技能等多方面得到进步。

简介：【摘要】美育，又称审美教育或感性教育，是培养学生对审美的正确观点、崇高审美的情趣，培养并提高学生对美、鉴赏和创作美的感受能力。教学经验证明，英语的美学教育起着重要作用。通过增加英语语言知识，发展英语技能，形成一种正确的审美观念，与高尚审美情趣相结合，感受到一定程度的美、赏识、表现美和创作美的感觉，因此，我们要有目的地在小学英语教育中渗透美，有计划地将英语教育形式和教学方面的美育推广到小学英语，促使他们对教育形式及教学方面的认识。对内容的兴趣产生了浓厚的兴趣，以美求真，以美育人为特色，让学生在美的熏陶下，同时又使英语学习生动活泼，有实效。从而促进英语的学习，促使学生完全和谐地发展。

简介：摘要： 为了提升小学美术教学办学特色和内容质量，需要注意在教学中渗透美育内容，提升学生的审美能力。本文就此展开分析，探讨如何在小学美术教学中渗透美育。

简介：摘要：当前教育事业逐步发展与创新，小学美术教学面临着前所未有的发展机遇和挑战，教师在课堂教学中应当重视教学内容的选择以及教学方法的应用，进行合理的改革与创新，才能够提高教学质量。

简介：摘要：美育即审美教育，就是培养人感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力的教育，也就是培养人的审美观念和审美情感的教育。小学美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行审美教育的重要途径，对于陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，促进学生全面发展具有重要作用。为此，本文主要探讨小学美术教学中美育渗透的意义，并详细分析小学美术教学中美育的渗透方式及其加强渗透的措施。

简介：[摘要]数学学科具有其自身内在的审美属性。数学之美主要体现在简洁、统一、对称等特征之中。新高考下，从审美属性的基本特征揭示数学之美，将使数学教学同美育有机地融合起来，目的是培养学生具备新时代优秀公民应有的审美能力，树立正确的审美观，提高学生的审美创造能力，塑造学生完整的人格，有利于促进学生的德智体美劳全面发展。本文围绕数学美的特征，新高考下数学教学的美育渗透作一些教学实践探讨，希望能够帮助数学教师在教学中融入美育，与时俱进，更好地提高学生审美能力和人文素养。

简介：[摘要]数学学科具有其自身内在的审美属性。数学之美主要体现在简洁、统一、对称等特征之中。新高考下，从审美属性的基本特征揭示数学之美，将使数学教学同美育有机地融合起来，目的是培养学生具备新时代优秀公民应有的审美能力，树立正确的审美观，提高学生的审美创造能力，塑造学生完整的人格，有利于促进学生的德智体美劳全面发展。本文围绕数学美的特征，新高考下数学教学的美育渗透作一些教学实践探讨，希望能够帮助数学教师在教学中融入美育，与时俱进，更好地提高学生审美能力和人文素养。

简介：内容摘要：所谓美育就是审美教育，也称美感教育。美育是从人与现实的审美关系的角度，通过审美实践陶冶性情，美化心灵，丰富人的精神生活启发人的自觉性，提高对美的感受，鉴赏和创造能力。在语文教学中，教师不仅要利用教材中"美"的元素，对学生进行美的熏陶，同时也要将教学过程变为引导学生的审美过程，充分运用各种形式去感染学生，使学生产生追求知识与真理，追求真善美的炽热愿望，让语文学习的过程充满发现，就一定能提高学生的素质，使之成为既是美的享受者，又是美的创造者。