简介:摘要:美术素养包括:欣赏和评述艺术的能力;掌握基本的造型知识和表现能力;设计意识和实践能力;在综合性的美术活动中能够探索、研究、创造以及综合解决问题等能力。
简介:初中美术的教学评价对于学生素质的发展,促进美术教学水平的提高具有重要意义。美国心理学家、教育家布鲁姆认为,评价不是为了区分而是为了改善。新《课程标准》要求“为学生全面发展而评价”。近年来,随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进,我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果,但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。正确的教学评价能更好地让学生明白自己的优缺点,抓住自己的闪光点,改正缺点,得以提升,从而对学习产生兴趣。相反,不正确的教学评价会打击学生的学习热情,甚至导致学生骄傲或自卑。
简介:摘要小学美术作业评价不是简单地根据分数对学生进行排名和比较,它不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能;它也不应将学生当作被动的接受者,而是要让学生参与到评价过程之中,帮助学生认识自我、建立自信;小学美术作业评价更应发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。有效的小学美术作业评价方式应改变简单评定模式,而应抓住科学合理的评价时机,实施多元高效的评价方式,对学生作业做较为具体的综合性评价,以人为本,关注个体特点,从而使学生在学习信心、审美素质、个性表现、创新能力等方面有所提高。