简介:摘要在我国的教育体系课程设置当中,进行爱国主义教育的最主要的途径和渠道就是品德与社会这门课程。但是问题在于,农村地区的学生往往没有比较广的知识面,见过的东西也比较少,因此对于我们国家的一些地理情况、风景名区没有清楚的了解。所以在讲解一些关于祖国的建设方面成就的时候,自然就不会有那种深刻的认同感和自豪感了。缺乏相应的基础知识,这是目前品德与社会课程教学当中存在的困难。而网络资源的引进,却使得这些问题的解决成为可能。在品德与社会的教学当中,要将网络资源进行有效的利用,利用多媒体等新兴的信息技术来表现祖国的丰富多彩,促进课堂效率的提升,同时达成教学目标。本文就善用网络资源巧上农村品社课做详细的阐述。
简介:[专题解读]中国古代赋税(役)制度的变迁:①鲁国“初税亩”:不论公田、私田,都要由国家按照田亩的实有数目收税。承认了私田主人对土地的所有权,加速了奴隶制的瓦解和封建制的形成。②西汉赋税制度:编户农民向封建国家交田租(土地税),交算赋和口赋(人头税)。将农民尽可能地固定在土地上,以确保封建国家社会秩序的稳定和政府财政收入的来源。③北魏租调制:受田的农民每年必须缴纳一定数量的租粟、调帛或麻。把农民牢牢地束缚在土地上,加速了北方各族封建化的进程,促进了北方民族大融合。④唐朝初期租庸调制:交纳定量的谷物,叫作“租”;交纳定量的绢或布,叫作“调”;服徭役期限内不去服役的可以纳绢或布代役,叫作“庸”。纳绢代役,保证了农民的生产时间,客观上有利于农业生产的发展。