简介：摘要素质教育的终极目标就是培养学生的创造能力，而影响创造能力大小的重要因素之一就是想象力。想象的主要方式是联想和幻想。培养学生的想象力可以运用类比法、提示法、突发奇想法等实现。

简介：儿童是谁？儿童教育如何坚守和主张？这似乎成了一个永恒的话题，吸引着国内外无数专家、学者、科研工作者和一线教师们孜孜不倦地发问、探索。然而，上百年过去了，对上述问题的回答却是百家争鸣、莫衷一是。作为一名美术教师，基于自己的教育教学实践，笔者认为如何在美术教学中调动学生的学习积极性，启发他们的创造性思维乃是重中之举!

简介：只有提高学生的空间想象能力，才能达到制图课预期的教学效果，这是制图课教学过程中一个不争的事实。所以，如何培养学生的空间想象能力是教学工作中必须解决的课题，为此，教师除具备高尚的道德情怀、渊博的学识和对本专业知识精通外，还必须熟练地掌握和运用科学方法和正确的手段，并不断地进行尝试，才能使教学达到预期的效果。

简介：摘要儿童时期是发掘大脑潜能的的黄金时期，培养和训练创造性思维能力要从小开始，今天的小学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，只有把他们培养成创新型人才，中华民族才能在未来国际竞争中立于不败之地。本文主要讨论了在小学语文课堂中如何对学生进行创造性思维的培养和训练。

简介：[摘要]想象能力是创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。想象力比知识更重要，没有想象，就没有创造发明。语文教学中如何培养学生的想象能力呢？笔者从以下四个方面进行探析：一、激活文字，启发想象力；二、引导质疑，发展想象力；三、架设桥梁，提高想象力；四、延伸课外，丰富想象力。通过这些途经，可以逐渐培养学生的想象能力。[关键词]如何培养激活启发质疑发展架桥提高课外丰富想象能力想象绝非神秘莫测。神话说是神创造了人，但是不要忘记，是人的想象创造了神。想象不过是我们超越时空的“神思”或“神与物游”。想象是以现实为基础，并为反映现实服务。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。想像是创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。《语文课程标准》也明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。那么，如何培养学生的想象能力呢？笔者从以下四个方面作了尝试......

简介：问题背景：一个方格图，有25个方格，对应1-25这25个数，从左下角的l开始．到右上角的25结束。图中数的排列向右上方移动是数值增加的变换．向左下方是数值减少的变换，这样的方格图可以称为“坐标方格”。利用这个“坐标方格”，可以让学生进行相关学习。

简介：〔摘要〕新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性，通过思维的过程，对于事物产生分歧性观点，赋予事物独特新颖的意义，其结果不但使自己也使别人获得满足。支持环境，是指能接纳及容忍不同意见的环境。

简介：摘要在立体几何教学中，教师要想提高自己的教学成绩，就必须注重培养学生的空间想象能力。因此，本文主要阐述了学生在学习几何时，教师应如何引导学生培养空间想象能力，从而加深对几何的理解，并能更好地将几何知识运用在实际生活中。

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简介：他是我的学生，热爱文学。跟其他学生不同，他是经过两次高考的，而且考上了两次。第一次，他考上了一所挺好的大学，因为是理工科，读了两年，觉得不喜欢，就退学了。多少人高考是饥不择食，或者以“食”来选择专业；又有多少人考上了，但学费成了问题。所以我听到他这事迹，颇不可思议，至少为他捏了把汗，

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简介：物理实验作为物理教学的基本手段，有特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。

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简介：瑞吉欧的教育理念是主张儿童运用符号性的视觉表征进行自由的表达和相互交流。鼓励儿童运用各种可作表达的、交流的和认知的语言去探索环境和自我表达。

简介：1、人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更为重要的一种能力。反过来说，不擅交际固然是一种遗憾，不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。