简介：

简介：［摘要］在《操作系统》课程引入了基于探究社区理论的混合教学，通过七周教学实验数据分析，结果表明：基于探究社区理论的混合教学中高活跃度社区所产生的交流信息，对低活跃度社区学业成绩存在明显的提高作用；教师教学提升效果与不同社区之间学习交流信息差有关，信息差越大，效果提升越显著；该教学方式对于促进学生学习的主动性、共同协作解决问题的能力、批判性思维的培养等方面都有一定的积极促进作用。

简介：强调能力本位、强化工作过程、贴近工作岗位是高职教育课程改革的重要内容。围绕高职法律专业人才培养目标进行课程教学改革，就必须突出学生正确适用法律、独立解决具体法律纠纷的能力，这就需要我们加强实践教学环节，并对现有的实践教学模式进行改革，以增强法律专业人才的社会适应性和竞争性。该文结合我院实际，提出了高职法律专业实践教学模式改革的新思路。

简介：社区实践是中医院校提高学生综合素质和科研能力不可缺少的一个重要环节。多年的教学实践表明，社区实践有利于医学生树立预防为主的观念，了解中医药为社区居民提供综合服务：有利于学生理论联系实际，提高实际工作能力和团队意识，坚定学习中医学专业的思想；有利于加强医德教育，增强对社会的责任感，更好地为人民服务。

简介：

简介：浙江的社区矫正试点工作大致可分为两个阶段：2004年5月至2006年5月为局部范围内的前期试点阶段，2006年6月试点工作进入“适度扩大”阶段。目前，浙江省社区矫正试点工作范围已扩大到全省11个市的30个县（市、区）共410个乡镇（街道），有社区矫正对象近8000名。

简介：从事社区工作是一件复杂的差事。有一位朋友想来社区当志愿者，当听我介绍了社区工作的情况后不解地问我：“我以前只做儿童工作，而你在社区从老人、妇女、儿童到新移民、

简介：摘要城市化背景下的社区治理面临旧体制与新现状的不兼容，街道-居委会组成的基层行政单位致使居民既没有参与社区事务的渠道，也阻碍自治意识与能力的培育。社区治理，不仅需要政府承担管理职责，开放空间准许居民行使自治权利同样不可或缺。社区自助服务网络的搭建，以老小互帮社为切入点，通过活动参与形成社区认同，带动自治意识培育，成为探索全新居民自治的新实践。

简介：摘要社区护士能力是社区护理能否满足群众社区护理需求的关键，在培养社区护士的过程中，通过社区护理实践可以加深对社区护理学理论和实践的认识、提高社区护理工作能力、发掘继续教育学习的积极性，从而尽快适应社区护理工作，提升社区护理队伍的整体素质。

简介：本文对社区单元乡土地理实践教学范式的内容体系进行了整合,建立起“四模块、三阶段、三能力目标”的内容体系。社区单元能够为地理实践活动提供必要的材料、设备、场所、指导和安全保障,通过研究高中地理课程标准,找出了适合社区单元的乡土地理实践教学内容,划分为基础实验阶段、专业实践阶段和综合实践阶段三个循序渐进的阶段。

简介：职业能力培养是高职教育人才培养的核心目标,护理专业因自身的实践性决定其人才培养必须加强实践教学环节.本文从组织护生深入社区开展系列实践教学活动着手,砺练护生的认知表达、沟通协调、分析解决实际问题等职业综合能力,探索了培养护生职业能力的方法和途径.

简介：摘要本文从调整实践教学内容及学时、社区护理实践基地建设、学生社区实践能力的培养及完善实践教学评价机制四方面论述了《社区护理学》课程实践教学改革的举措，并指出实践教学改革提高了社区护士社区理论知识水平、社区护理工作能力及带教水平；提高了护理专业学生学习《社区护理学》课程的主动性及社区护理实践能力。

简介：社会实践活动是凸显教育本质、历练活动能力的重要载体.诗人陆游就曾有“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的说法.我国自古以来也有“读万卷书,行万里路”的古训.由此可见,不管做什么事,都不能局限在认知层面上,而是要引领学生不断深入实践,获取新知.本文提出要聚焦活动目标,细致策略,为活动开展保驾护航;紧扣学生认知,整合内容,为活动开展奠定基础;回归活动过程,积累素材,为活动开展积累经验,从而促进学生社会实践能力的提升.

简介：摘要目前内科疾病是我国临床较为常见的疾病，内科疾病具有疾病种类繁多、多样化的发病原因、护理方法多元化及先进成熟的治疗技术等基本特点，因此，内科疾病在医院医疗事业发展中发挥了重要作用，受到了医院的高度重视，纵然使得内科疾病临床与护理质量变得格外重要，只有有效加强内科疾社区护理实践，才能提高社区医院内科疾病患者护理及治疗想法。所以，本文根据实际工作情况，深入研究了内科疾病社区护理实践。

简介：罪犯矫正方法的选择,根植于人们的刑法理念。在行刑多元化的进程中,社区矫正渐成为热门话题。刚刚起步社区矫正不免带有实验性、探索性。面对现实与想象,实然与应然之间的巨大差距,要建立起一个行之有效的制度,而不是简单的政治"作秀",还需要的观念的更新与不断的实践。

简介：摘要社区音乐教育是国民音乐教育的一个重要组成部分，是学校音乐教育的延伸和补充，也是社区文化的一个要组成部分。通过对孩子进行音乐教育来实现音乐文化的传播和发展，提高他们的文化修养、培育他们健全的人格，对于当前社区的和谐建设提供有益的帮助。

简介：目的探索CBL联合PBL模式在社区护理实践教学中的应用效果。方法选取北京某护理学院2013级护理本科生作为研究对象，其中1班62人为实验组，2班58人为对照组。实验组采用CBL联合PBL模式进行社区护理见习的带教法，对照组采用传统社区护理见习的带教法，见习前后，采用自设调查问卷对两组学生进行社区护理知识、实践能力及满意度调查。结果实验组在提高分析问题与解决问题能力(x2=22.892，P<0.001)、提高语言表达及沟通协作能力(x2=15.562，P<0.001)、提高自主学习能力(x2=11.336，P=0.001)、提高学生对社区护理课程的兴趣(x2=5.384，P=0.020)及对带教方式的满意度(x2=4.772，P=0.029)等项目的评分均高于对照组，差异有统计学意义。结论将CBL与PBL联合应用在社区护理见习的带教中，有利于提高学生的综合实践能力及带教质量，在以后的社区护理见习带教中值得推广和应用。

简介：社区法律服务，是法学专业学习、实践教学和社区法律服务相结合，旨在提高学生实践能力，为社区居民提供法律服务的一种创新实践教学模式，它是一种常规的、有固定场所、提供真实场景、通过服务社区活动达到应用型人才培养目标的新模式。目前我国高校法学实践教学存在形式单一、缺乏长效机制和有效考核机制等问题，需要对法学专业教学计划、实训体系、教学目标进行调整．制定合理的实践教学计划，确立切实可行的评价机制，建立长期稳定的实习基地，完善实践教学的保障机制，以全面提高学生的专业素质和实践能力，促进应用型法律人才培养目标的实现。

简介：摘要目的探讨循证护理在社区护理实践教学中的应用效果。方法选取80名护理专业学生作为研究对象。随机将80名护理专业学生分成两个小组。对照组40名，采用传统教学模式授课；观察组40名，采用循证护理教学模式。对比两组护理专业学生的教学效果。结果观察组护理专业学生的理论成绩、操作成绩、综合能力测试成绩均明显优于对照组，结果对比差异显著（P＜0.05）。结论循证护理教学法在社区护理实践教学中的应用效果良好，值得推广使用。

简介：社区性是社区教育的本质属性，社区营造概念的引入有助于解决当前社区教育社区性欠缺的问题，并拓宽社区教育的发展空间。社区教育贯穿于社区营造全过程，能为社区营造提供社会交往平台，并提升其行动能力。社区教育要融入社区营造，应在立足于社区居民主体地位基础上，发挥政府的推动、协调和支持作用。社区教育机构应重构对社区教育的理解，设计开发具有中国特色的社区营造课程，重点培养居民的自主学习和解决社区问题的能力，促进社区自我发展。