简介：摘要：小学生时期，是一个人成长发展的基础阶段，也是培养正确的人生观和价值观的关键阶段。随着我国新课改教育的普及，社会也越来越关注小学生的品德培养，从而衍生出一系列的德育理念。在小学，德育教育是学生培养良好品德和素质最重要的部分。本文将从小学生的德育教育出发，深入探析“知行分离”对小学生的影响。

简介：

简介：摘要：带着接近与生俱来的情怀，我也成为了一名光荣的人民教师，我的信念就是做蜡烛，我也深知教师艰辛与付出，不求回报。这不是矫情，出生后的每一天都与老师生活着，我从来就懂得教师是怎样的轨迹。马克思说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”可能真的受到了召唤，我爱上了这样的一份事业，我把它当成了生命中重要的一种责任。

简介：内容摘要：“知行合一”是王阳明思想的核心，二重点是在“行”字上，提升认知，需要“行”；反腐倡廉，需要“行”；国家强大，需要“行”。

简介：摘要：叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。” 幼儿园的教育工作，养成幼儿做人、做事、生活学习等方面的良好行为习惯，教会幼儿诚实守信、文明有礼、有责任感，有自我约束力，有规则意识，善于与人相处，因为品行、习惯比学问更重要。有这样一句很富有哲理的话，习惯决定性格，性格决定命运，一旦孩子养成了良好的习惯，必将决定孩子的性格，进而决定孩子一生的命运。我们幼儿园一直以来都很重视幼儿的行为规范养成教育，将规范养成教育作为重点工作之一，贯穿于幼儿日常学习、生活的各个环节。我们逐步将文明礼仪、行为规范教育工作的重点工作来抓，我们坚持知行合一，用规范引导人，用制度约束人，用活动培养人，用考评激励人，形成了家园共育行为规范幼儿园，促进了幼儿的文明认知和行为养成，取得了良好的成效。

简介：摘要：在如今素质教育的大背景下现代化的教育教学注重的对学生道德品质和个人素养的培养，因为当今社会对人才的需求不再是单纯的需要学生掌握文化知识，还需要学生具备高尚的道德品质和文化素养，所以在教学过程中教师要加强对学生道德教育的重视，这对和谐社会创设以及建设法治国家有着重要的意义。那么如何才能提高道德与法治的教学效率呢？下面本文将对促进小学道德知行转化的方式进行探究，希望对广大一线小学教师有所帮助。

简介：摘要：小学教育，一直在我国教育事业当中处于举足轻重的地位。从我国小学教育发展的状况来看，小学德育在不断的发展过程中，尤其是党的十九大以来，社会各界越来越重视德育工作，并提出了“立德树人”等多项教育思想。但是，由于我国的具体发展状况，教育资源的不平衡和不充分，很多地方的德育工作没有落到实处。尤其在一些比较偏远和落后的地区，德育工作的开展难度就更大了。

简介：摘要：小学生作为未来社会主义的接班人，他们的成长十分重要，但受制于年龄和认知，他们对外部事物的缺乏正确的判断，也没有建立起正确的三观，客观上要求小学教师要积极地开展德育教学。而当前我国小学德育教学，虽然在新课程标准和新课程改革的帮助下正积极的发展，但仍存在不少问题，最突出的便是知行分离的现象。因此笔者就此现象展开研究，分析知行分离的原因，进而从三个方面提出如何改善知行分离现象的相应策略。以期改进和优化德育教学，推动学生更好的成长和发展，以供参考交流。

简介：摘要：素质教育大背景之下，德育工作被放在了所有教育工作的首位，只有学生具有较好的品德素养，才能在今后成长为德才兼备的人才，为社会的和谐稳定、国家的繁荣发展做出积极的贡献。小学教育教学工作中，为了更好地落实德育工作，不但要采取有效措施向学生渗透各种德育观点，武装学生的头脑，还要给学生提供德育实践的机会，用理论去指导实践，使学生掌握的各种观点能够指引学生形成很多自觉的、良好的行为习惯，让德育知行合一。本文主要对相应的教育策略进行了探讨。

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简介：摘要：当今我国素质教育步伐已势不可挡，“核心素养”俨然成为教育领域对人才培养的主旋律。而教师则是培养素质人才的引领者，也是核心素养教育落实的执行者。教师要加强对学生语文核心素养的培养，正确认识到核心素养在教学中的重要地位，利用“知行合一”思想培养学生语文核心素养，为学生学好语文学习基础搭建阶梯。

简介：摘要：目的 探讨认知行为疗法对孕期失眠患者的影响。方法 选取我院妇产科2020年1月~12月间接收的96例孕期失眠患者作为研究对象，根据干预方案的不同分为研究组（n=48）以及对照组（n=48）。对照组采取常规治疗，研究组在此基础上应用认知行为疗法，比较两组患者PSQI评分。结果 干预前，研究组PSQI评分与对照组比较差异无统计学意义（t=0.385，P=0.701）；经过干预后，两组PSQI评分均有所下降，但研究组水平更低（t=4.617，P=0.000）。结论 对孕期失眠患者实施认知行为疗法能够进一步缓解其睡眠障碍。

简介：摘要：近些年，德育一直被视为教育工作中的重点内容，陶行知先生提出的“社会即学校，生活即教育”理论，为德育教育提供了强大的理论基础，但从目前小学阶段的德育教育开展情况分析，学生学习到的德育知识与生活中的体验不符，导致其在生活中有正确的道德认知，却不能做出正确的道德行为，这是典型的知行分离现象。

简介：摘要：对于小学德育教育而言，如何引导学生实现知行合一是关键环节，也是立德树人教育要求的最终落脚点。需要教师调整育人方式，立足学生实际需求，实现德育的落地。现针对小学德育实践情况进行分析，明确症结所在，并探讨行之有效的优化策略，以期提升德育的实效性，促进学生素养发展。

简介：【摘要】：小学数学是数学基础教育，在数学教学中的意义重大。“知行合一”是既关注知识传授，又注重知识应用的教学模式。把知行合一的教学思想用于数学课堂，努力做到“知中有行，行中有知”，会让数学教学具有生活气息，使课堂更加生动活泼，学生能发现学习数学的乐趣，数学课堂从此更加美丽。

简介：摘要：手机在当前中职教育教学中扮演着重要角色，但对于学习者来说，其作用具有正反两面性。通过建立或优化教学管理制度，以及完善管理方式方法，在一定程度上可解决手机管理中存在的问题，但仅限于表面。认知行为理论将个体内在认知与外在表现行为，以及环境因素影响紧密结合在一起，并强调了内在认知能力的提升对修正外在表现行为具有重要帮助。基于此，本文将对认知行为理论下中职生手机管理进行研究。

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简介：摘要本文旨在综述强迫症数字化认知行为治疗的进展，探讨数字化技术在强迫症的认知行为治疗中的有效性、接受度和局限性，以期未来研发及深入探索系统化、个性化、专业化的应用程序，并提供更可靠、专业、安全的循证证据，为强迫症患者提供专业化的智能诊疗。

简介：摘 要

简介：【摘要】目的 分析认知行为护理对强迫症患者的运用价值。方法 选取我院2020年9月至2021年3月收治的80例糖尿病合并高血压患者运用随机数表法将其分为对照组（n=40)和观察组（n=40),对照组行常规护理，观察组在此刻基础上予以认知行为护理，观察对比两组患者护理一个月后和两个月后的耶鲁布朗强迫量表（Y-B0CS）评分变化情况。结果 观察组的评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 认知行为护理改善强迫症患者症状效果显著。