简介：

简介：所谓＂真味＂,通常被引申来讲事物真实的意旨和意味。赵宋王朝著名诗词评论家严羽《沧浪诗活·诗评》有云：＂读《骚》之久,方识真味。＂,释义至臻境界。近年来,曲艺界对曲艺传统的＂追溯＂、＂求索＂乃至＂恢复＂之声不绝于耳。其呈现的形态与现象纷繁复杂。在＂恢复传统＂诉求似乎格外迫切的今天,曲艺人是否该停下脚步匆匆,沉静反思究竟何为曲艺传统的真味？真知的获得往往需要反躬自问的勇气。能否穿透＂不识庐山真面目,

简介：有人说，生活像一杯茶，需慢慢饮才能品味其清香。也有人说，生活像一杯浓浓的咖啡，虽然会有苦涩之味在口腔中蔓延，但品久了就会发现它的香醇早已渗透了你身体的每一个细胞。

简介：<正>一位和尚来买茶,茶人见和尚面目慈祥,举止端庄,遂与之闲聊。不料两人性情相和,话语投机,竟视如知己。和尚出家前为检察官,掌管犯人之生死;茶人做茶前从事餐饮,常造杀业。和尚因出家受戒而吃斋,茶人因品茶渐恶荤腥而好素食。和尚以佛结缘,送茶人以佛经,佛书;茶人以茶结缘,供养和尚以茶叶,茶具。和尚与茶人说佛法,茶人与和尚论茶道。

简介：摘要：“真”味教学在语文科目教学中的运用，就是让语文教学回归汉语教学的本质，从过分关注基础知识传授上，转移到加强对学生能力的训练与培养上。本文以探寻语文真味教学为视域，探索了新时期小学语文教学小学生综合能力训练与培养的方法和策略，为小学语文教学的优化和创新提供资料参考。

简介：常言道：“干活原本无技巧，能忍自然效率高。人生态度千万种，一个熬字万事销。”

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简介：学生的习作压力大，缺少真情实感，究其原因主要是缺乏体验。在当下的小学作文教学中，教师必须强化学生写作的实践体验过程，要根据学生体验需要，有意设计体验情景，为学生提供开放式的实践体验空间，在体验作文中追求真感受、交流真情感、实现真体验，从而不断提高学生的习作能力。

简介：过去人们品粥，往往是只把它当成一种小吃，而现在，粥已经成为人们心目中理想的健康食品，休闲餐饮中的主角，街面上的粥店日益增多，“宏状元”就是其中一家颇有名气的粥连锁店。

简介：为了有效治疗学生习作中“无米难成炊”，“有米不懂炊”和“有米无趣炊”的病症，通过对“三味”真火——拿来作文、动感作文和新新作文一些具体操作方法阐述，用具体实例作为主要论证依据，从而激发学生写作兴趣，点燃学生写作热情，提高学生习作水平。

简介：国学，中国之学，中华之学。是中华各民族优秀传统文化的总称，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。中华民族因博大精深的文化而存续，而骄傲，而伟大。重视优秀的传统文化，传承国学经典已成为人民物质生活水平提高后必然的精神需求，更是经济社会发展的迫切需要。

简介：

简介：科学探究来源于生活,最终超越生活.科学课程标准强调：要从学生已有的生活经验出发进行教学.

简介：＂语文味＂作为一种教学主张,从教学的内容来看,语文课堂所教的必须是语文的内容,那种所教的虽然是课文的内容,却不是语文内容的语文课没有＂语文味＂;从教学策略来看,语文课堂不能用语文的方法来教,语文课堂没有学生的＂听说读写议＂,这样的语文课堂也是没有语文味的。质疑语文课程的科学化,当与＂语文味＂无关。

简介：笔者近日从2005’中国国际调味品博览会上了解到，目前全球调味品市场中．复合调味料占市场份额的80％以上．我国只占到20％．发展潜力很大。会议期间有专家呼吁．中国调味品企业必须强化复合调味品的技术创新开发．同时指出．我国的调味品正向着生产工业化、味型复合化、食用方便化发展。重庆昊元的新品——“川味真”复合调味料也因此而受到众多商家的关注．

简介：语文课堂要洋溢着浓浓的语文味,指向真学、经历真学、收获真学,回到原点,体现语文的本色.语文味的课堂要保证和呼应学生阅读主体,以善读促真学、以能言促真学、以敏思促真学、以巧问促真学,用符合语文学习的方式来学习语文,正视语文学习的常态,体现语文教学的本体性要求,构建起洋溢语文味的真学课堂.

简介：摘要：新课改与素质教育背景下，初中语文课堂教学应当改变过去教师单独讲授的教学方式，更注重凸显学生的学习主体地位，引领学生真正地自主学习，真正地理解课程知识，真正地提高阅读能力。初中语文课堂的“三味真火”，是一种学真的、不学假的，是一种真地学，不假地学，是一种学得真，不学得假。通过提供丰富多样资料与学习真实知识内容、布置合作探究任务与引导学生真正自学、结合巩固训练内容与促进学生真正掌握，提升语文课堂的教学效果，让学生更好掌握语文基础知识，提升学生的阅读能力与写作能力，发展学生的语文学科核心素养。新时期的初中语文课堂，借助“三味真火”的力量，达成语文教学目标。

简介：    语文新课标指出：语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。指导语文学习,必须做到工具人文两大功能相融合，让学生真正品到语文味，打好基础、习得方法。

简介：摘要“真”味教学在语文科目教学中的运用，就是让语文教学回归汉语教学的本质，从过分关注基础知识传授上，转移到加强对学生能力的训练与培养上。本文以探寻语文真味教学为视域，探索了新时期小学语文教学小学生综合能力训练与培养的方法和策略，为小学语文教学的优化和创新提供资料参考。