简介：当前日益复杂的国际安全形势对我军的战斗力不断提出新的挑战。习近平主席曾强调,面对新的形势,要进一步解放和发展战斗力,让一切战斗力要素的活力竞相迸发。在提高战斗力的同时,如何更好地维护战斗力对军事医学也提出了更高的要求。21世纪以来,神经科学研究一直走在生物科学研究的前沿,大量神经科学研究的成果已经或者正在转化为战斗力维护的关键技术。人和武器,永远是战斗力的核心问题。毛泽东曾说＂在武器和人这样一个形成战斗力的关系当中,

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨基于问题驱动的临床输血教学模式在提高临床输血知识与技能水平方面的有效性和可行性。方法：本研究采用前后对照设计，选取2022年1月至2023年1月期间共100例临床医学学生作为研究对象。在教学过程中，对照组采用传统的教学模式，而实验组则采用基于问题驱动的教学模式。两组学生在教学结束后进行知识与技能水平的考核。同时，收集学生对于不同教学模式的反馈意见，并进行统计学分析。结果：实验组学生在临床输血知识与技能水平方面表现出显著的提高（P < 0.05）。与对照组相比，实验组学生在知识掌握和技能应用上表现出更好的成绩。学生对于基于问题驱动的教学模式普遍给予积极评价。结论：基于问题驱动的临床输血教学模式在提高临床医学学生的输血知识与技能水平方面是有效和可行的。因此，在未来的医学教育中，推广采用这种教学模式可以帮助提高学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要目的观察氧气驱动的雾化治疗方式对小儿肺炎治疗效果，梳理此种治疗方式的护理措施。方法选择2014年5月至2016年4月期间来院进行小儿肺炎治疗的患儿80例，进行相关病例的调取，主要采取的数据信息为治疗一周之后，患儿病情的变化情况，进行数据信息分析统计。结果使用氧气驱动雾化的治疗方式在小儿肺炎的治疗过程中具有较高的有效率。结论氧气驱动雾化治疗方式在小儿肺炎的治疗过程中是一种值得推广的治疗方式。

简介：【摘要】在骨科临床技术中，CT影像学能够节省手术时间，使骨科手术效果更直接、更具体、更精准，减少患者、医生及麻醉医生、护士等不必要的电离辐射，对于骨科未来发展具有重大意义。5G时代的到来更加推动了CT影像学的飞速发展，人工智能技术与CT影像学的深度融合从精度与速度上都推动骨科技术迈上了新台阶。除此之外，利用CT影像学做好骨科术前准备工作，可以准确有效预防手术并发症的发生，降低了X线职业辐射损害，具有普及推广价值。在今后的发展中，各个学科融合程度将不断加深，CT影像学技术的更加成熟，可以保障骨科技术更加安全与精准，实现骨科精准化的发展目标，促进骨科高效发展。

简介：

简介：[ 摘要 ] 护理教学中运用案例任务驱动教学法在一定程度上可以训练学生的实际操作能力，是以职业化培养为目标的有效教学形式体现。具体的处理上，需要更好的创造案例教学情境，做好师生互动交流，注重任务的合理设计，让教学更好的落实到实际生活情境中。本文从护理教学中案例任务驱动教学法的应用角度出发，为有关教学提供参考意见。

简介：【摘要】目的 探讨氧气驱动雾化吸入治疗小儿肺炎的应用效果。方法 将60例于2020年9月－2021年9月期间我院收治的小儿肺炎患者纳入研究，并以等量电脑随机法均分成A、B两组。入组后患儿均接受常规对症治疗，B组添加氧气驱动雾化吸入治疗，对比两组治疗效果。结果

简介：【摘要】目的：对氧气驱动雾化吸入治疗小儿呼吸疾病的临床疗效进行分析。方法：2019年5月-2021年4月，在此期间从我院接诊的80例小儿呼吸系统疾病患者作为试验对象，将其分为研究组和实验组，对照组患儿进行常规治疗，实验组患儿在常规常规治疗的基础上进行氧气驱动雾化吸入治疗，比较临床效果。结果：进行氧气驱动雾化吸入治疗的实验组患儿临床治疗有效38例，有效率为95.00%，显著高于对照组患儿的80.00%（32／40），差异具有统计学意义（P

简介：

简介：摘要目的对氧驱动雾化吸入在儿科门诊中的应用与护理效果进行探讨。方法将2016年12月－2017年5月到我院儿科门诊接受氧驱雾化治疗的378例小儿患者选取为观察对象，对所有患儿实行氧驱雾化吸入治疗及相关护理干预，记录并观察患儿的治疗及护理效果。结果经过氧驱动雾化吸入治疗及护理后，所有患儿的临床症状均得到明显好转，患儿哭闹及恐惧情绪得到明显改善，有效提升了患儿及家属的配合程度。结论对儿科门诊患儿采取氧驱雾化吸入护理，可以有效提升患儿的治疗效果，使患儿的治疗效果得到有效改善，值得推广采用。

简介：摘要目的分析个体化护理对小儿喘憋性肺炎氧气驱动雾化吸入依从性及治疗情况的影响。方法选取104例采取氧气驱动雾化吸入治疗的小儿喘憋性肺炎患儿作为研究对象，随机进行分组；对照组采取常规护理，观察组采取个体化护理，包括心理干预、健康宣教、严格规范操作、保持雾化器通畅、呼吸道通畅、提高雾化安全性；对比两组雾化吸入依从性和治疗情况。结果观察组雾化吸入依从性优良率、坚持雾化率、正确使用雾化装置率、正确雾化吸入率、正确漱口率均大于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论个体化护理可显著改善小儿喘憋性肺炎氧气驱动雾化吸入依从性，促进治疗顺利开展，值得研究使用。

简介：

简介：【摘要】目的 深入分析护理干预在氧气驱动雾化吸入尘肺治疗的作用。方法 将我院在2020年3月至2022年3月接收的100例尘肺并患者作为案例进行研究，全部应用氧气驱动雾化方式治疗。将患者分为干预组与常规组，每组50例。常规组应用常规护理方式，干预组应用护理干预措施，对比两组效果。结果：干预组的患者总有效率较高，且具备统计差异（P＜0.05）。结论 针对于尘肺患者治疗来说，应用氧气驱动雾化治疗方式较为常见，但是传统护理措施效果较差，总有效率也不高，而引入护理干预措施后，可以帮助患者快速恢复健康，提高护理水平，促进医疗水平的提升，可以推广应用。

简介：摘要：本文旨在探讨基于数据驱动的肝胆科胆囊护理质量提升策略。通过分析现有的胆囊护理实践和挑战，结合数据驱动的方法和技术，提出了一系列策略来改善肝胆科胆囊护理的质量。研究结果表明，数据驱动的方法可以提供更准确、个性化的护理方案，同时帮助护理团队进行实时监测和反馈，以提高护理的效果和效率。

简介：

简介：摘要：传染病发病率与气候、饮水、空气质量、卫生条件等众多因素相关，各因素之间关系复杂，难以预测，基于数据驱动的传染病发病率预测假定各种影响因素均在发病率中有所体现，即前期的发病率涵盖了主要因素的影响，所以基于数据驱动的预测模型参数较少，适用范围广。本文对传染病发病率预测的意义、评价方法及典型基于数据驱动的传染病发病率预测方法进行介绍。

简介：【摘 要】目的：为了验证沙丁胺醇氧驱动雾化医疗技术对小儿呼吸阻塞的治疗效果，我院组织进行医疗实验。方法：选取自 2014年 10月到 2015年 10月的 100名患者作为实验的研究对象，将其分为两组，每组 50人，其中 A组为沙丁胺醇氧驱动雾化治疗组 50人，男 26人、女 24人。平均年龄 3.1岁。； B组为常规治疗组，其中男 25人、女 25人。平均年龄 3.2岁。经过统计学差异研究， P＞ 0.05，两组样本差异可以被忽略，可以作为实验对比材料，通过治疗时间以及治疗的效果作为实验的计算数据。结果： A组的病人中痊愈患者 35人、显效患者 7人、有效患者 5人、无效人数 3人。总有效率为 94.0%。痊愈的平均治疗时间为 16.5天。 B组的病人中痊愈患者 28人、显效 12人、有效 13人、无效 7人。总有效率为 86.0%痊愈时间平均为 26.4天。结论：沙丁胺醇氧驱动雾化治疗小儿呼吸阻塞上有着显著的疗效，比常规的祛痰、消炎治疗有着明显的优点，有效率高，同时治疗之间较短。沙丁胺醇氧驱动雾化治疗能够快速的解决小儿的疾病，帮助孩童快速痊愈，减轻儿童以及家人的痛苦，所以沙丁胺醇氧驱动雾化治疗是一种值得推广的医疗技术。

简介：摘要目的在外科护理实践教学中使用任务驱动法，查看其应用效果。方法选择2014级外科护理班级参与研究，随机抽取2个班级，每个班级50人，分为对照组和观察组，对照组学生在实践教学中采用传统的教学方法，观察组学生在实践教学中采用任务驱动法，对比两组学生学习后的实践操作技能水平。结果经过教学后，观察组学生的实践操作技能考核得分明显高于对照组学生（P＜0.05）。结论在外科护理实践教学中使用任务驱动法，可以显著提升学生的实践操作能力，提高教学效果和质量，值得推广使用。

简介：摘要目的探讨小儿支气管哮喘采用氧驱动雾化治疗的护理措施和效果。方法选取我院收治的支气管哮喘患儿108例，都采用中药雾化吸入的治疗方法。对每位患儿在治疗的前后都精心护理。结果108例患儿都未出现不良反应，不仅极大的提高了临床治疗效果，也提高了患儿家属的满意度。结论治疗小儿支气管哮喘采取雾化吸入的治疗的同时要对患儿进行精心的护理，这不但利于儿童心理健康，提高患儿勇气和自信，还提高治疗效果，提升满意度，在临床值得推广应用。

简介：摘要：神经病学的理论性难度较大，传统的课堂教学以单向传授知识的形式展开，易使临床实习生对获取知识产生依赖心理，临床实习生学习兴趣不高，只把握针对考试的“要点”，现有的教学效果有限，迫切需要改革。团队教学（ＴＢＬ）法是以团队为基础，教师全局指导，临床实习生自行课前预习，开展团队讨论，并以形成终身学习的习惯为目标的教学方法。目前ＴＢＬ法因提高临床实习生的自主性及主动性等方面的优势，已被临床实习生普遍接受。任务驱动教学法是以建构主义教学理论为基础、以“解决问题、完成任务”为核心、以任务的设计—提出—解决—评价为实施过程的一种教学方法。任务驱动联合ＴＢＬ教学新模式是以设定好的任务为导向，通过自主预习获取知识，在组内及组间讨论中应用知识、加深对知识的理解。在教学改革活动中，将任务驱动联合ＴＢＬ教学模式应用于临床实习，使临床实习生的参与度大大增加，师生互动增强，理论知识掌握更牢固，针对性地培养临床实习生临床思维和实践能力，提高了本科的教学质量。