简介：

简介：摘要高中生物学是一门逻辑性较强的学科，概念复杂且繁多，对高中生概念图使用能力提出了较大挑战。这篇文章通过介绍概念图的绘制方法和规范，简要的论述了概念图相关的教学方法，对传统教学方法与范例、变式训练之间的关系进行了分析，同时也对概念图教学过程中存在的问题进行了反思，为教学的改进提供支持。

简介：摘要：概念图教学是一种较新的逻辑性很强的教学方法。它有利于帮助学生构建知识体系，理解知识之间的内在逻辑关系。初中生物学有50个重要概念，它们贯穿于整个初中生物学教学中。通过概念图来复习初中生物学知识将能高效地将所有知识串联起来，提升复习效率。

简介：【摘要】面对当前教育改革与发展，在高中生物教学活动开展的过程中，必须要积极采用新的教学方法，降低生物教学的难度。基于此，本文主要分析概念图在高中生物教学中的应用，以期提升高中生物教学质量，促进学生全面发展。

简介：摘要：在教学中运用概念图的教学方法，可以提高教育教学的效果，对于构建教学体系，创新知识内容，引导思维具有很大的作用。因此，本论文拟从三个角度对概念图表法在中学生物学教学中的运用进行探讨，以期为相关人员提供借鉴。

简介：摘要：随着社会的不断发展与进步，高中阶段的教育，更加注重学生学习方式和学习思维的培养。随着新课改的不断深入，越来越多的教学方式被应用于教学实践中，其中概念图的运用就是其中之一。以高中生物学考复习为例，概念图作为一种一种有效的教学策略，不仅能够引导学生进行系统化、全面化的学习，更能让学生对整体知识之间存在的逻辑联系进行整理，形成网格化的知识体系，这样对于学生复习效率的提升具有很大的价值。本文笔者将针对概念图在高中生物复习中的运用进行分析，期望能够对学生的复习效果提升具有促进作用。

简介：摘要：在教学的过程当中采用概念图的教学方式能够有效的提升教育教学质量，同时对教学体系构建、知识内容创新、思维引导等方面有着十分重要的意义。基于此，本文从三个方面研究了概念图教学方法在高中生物教学当中的应用，以供有关人士进行参考。

简介：国内外的学者经过研究发现,'概念图'是一种比较好的教学策略和学习策略,在很多欧美国家经过实践证明能很好地帮助学生学会学习。笔者在初中生物学教学过程中也进行了一些有意义的尝试,取得了良好的效果。一、概念图概念图最早是由美国康奈儿大学的诺瓦克教授等人在20世纪60年代提出来的,1984年诺瓦克将概念图表述为:'概念图是用来组织和表征知识的工具,是一种以科学命题的形式显示了概念之间的意义联

简介：摘要：生物学作为高中阶段的重点学科，时刻受到家长及教育工作者的关注。然而，生物学知识点较为零散繁多、知识点关系较为复杂，学生常难以有效理解相关内容，将概念图引入高中生物学教学可有效改善这一情况。概念图的应用可以帮助学生构建完整的生物学知识点逻辑框架，有利于学生建立知识点的相互关系，且对教师教学方式的创新也具有一定积极作用。本文简要阐述概念图在生活教学中应用的重要意义，随后对概念图的具体教学策略应用策略提供了几点建议，以供参考。

简介：摘要：高中生物学科的知识点零散而庞杂，应用概念图可以更好地深化学生的理解。概念图是指通过图形线条的组合形式将生物学科有关概念和知识点进行提取、归纳、整合而建立有效关联的一种科学方法。应用这种教学模式可以强化知识点间的逻辑关系，帮助学生建立简洁明了的知识体系，有助于增强学生的记忆能力，提升学习的综合效率。

简介：【摘要】生物学是高中阶段一门重要学科，其具有应用性强、生活化的特点，还涉及到多种生物类别，但是高中生物学教材各章节之间的联系还存在不足，这将使学生的学习难度有所增加，无法取得理想的学习效果。在高中生物学课堂教学中采用概念图发挥重要作用，其能在生物学知识点之间建立有效联系，探究高中生物教学中概念图的应用，以此提升高中生物教学质量水平。本文首先阐述了概念图教学在高中生物学课堂教学中的应用重要性，之后探讨了如何在高中生物学课堂教学中应用概念图，由此为构建高效的高中生物教学质量奠定基础。

简介：摘要概念图作为一种教与学的认知工具，把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以层状结构形式排列，清晰地揭示了意义建构学习的实质。在生物教学中。教师教会学生熟练地掌握概念图的制作是非常有必要的。本文将具体介绍生物教学中概念图的作用、制作、种类及建构方法。

简介：合理构建概念图进行生物教学,可有效提高生物教学的效率,也可有效提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

简介：2011年人教版初中生物教材多处使用概念图来表述生物知识,不仅能帮助学生理清重要概念、知识间的相互关系,还能培养学生的发散思维和归纳能力.因此初中生物课堂利用概念图策略组织教学,使学生内化所学知识并学会构建知识网络,能提高生物课堂教学的有效性.

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，高中生物教学也具有了更多的目标与要求，教师在教学中要采用新理念以及教学新方法，为高中学生设计出适合的教学模式，充分的将概念图应用到教学环节中，帮助高中学生深入探究生物知识，掌握生物概念，提高学习的效率和水平。本文分析了概念图的作用，提出了概念图在高中生物教学中应用的策略。

简介：摘要：随着社会的发展与进步学校教育对学生的要求发生了新的变化，在新课程改革理念下学生不仅要掌握学科的理论知识，还要将知识整理进行整合与归纳，并能在实际问题中准确利用相关知识解决问题。高三是高中阶段最紧张最关键的一年，生物学科的学习是学生的重要内容之一，作为教师要为学生的生物知识学习寻求科学有效的教学策略，切实提高他们的生物学习能力。

简介：摘要文章主要介绍了概念图在生物复习课中的具体应用，利用概念图可以使学生形成良好的知识结构，将单元内容融会贯通，提高学生的学习效率。

简介：本文在阐述概念图有关理论的基础上,着重阐明概念图在生物教学中的具体应用及其教学功能,可操作性强。

简介：

简介：概念图是一种实现知识可视化的工具,主要由概念和概念间的关系构成,基本构成单元是命题,具有清晰的层级结构.在小学数学概念教学中引入概念图可以较好地提升学习效果,其作用主要包括三个方面:帮助建构概念体系;实现陈述性知识向程序性知识的转化;突出知识本质,实现不同知识之间的关联.