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  • 简介:县城之夜傍晚,横峰县城上空的光线很快地黯淡下去。从岑山大酒店出来,人落在马路上。这条路叫岑阳大道。很快与正在到来的黑暗融为一体。同时,街灯开始亮了起来。一拨人走在岑阳大道上,影子投在深夜凉意的水泥地面,移动于这个县城的一角。我们一个一个一个地穿过红绿灯,走进了另一条县城大道:兴安大道。老县城在远远的另一角。那里的街道沉浸在另一种黑暗之中,房屋有着黑暗的密度。黄道街。古窑路。立新路。人行走在其中,左右的暗,压过来。

  • 标签: 随笔 县城 大道
  • 简介:车子缓缓开进户县,透过车窗见远处峰峦叠嶂,岩崖如斧劈圭立.气势险绝,开车的可一法师说:“那就是唐代圭峰禅师驻锡的地方。”沿途经过香积寺、草堂寺、兴教寺、净业寺,分别是善导大师、玄奘大师、道宣律师弘法或驻锡过的地方,令人肃然起敬。在方圆不过几十里,竞有如此众多的在中国佛教史上产生过巨大影响的人物,如海会云集一样汇集于钟南山麓,绝非偶然。

  • 标签: 随笔 玄奘大师 中国佛教史 钟南山 禅师 师说
  • 简介:时隔半月,我终于在愈来愈响的蝉鸣中收到了夏天的邀请函。特地从衣橱里找出一件藕粉色的连衣裙,寻着一缕极微的荷香,我来到了荷塘。

  • 标签: 随笔 邀请函 连衣裙 荷塘
  • 简介:在茅盾的《森林里的绅士》中,北美洲大森林的豪猪被作者称为“森林中的绅士”,源于它用一身钢针似的毛刺保持与外界的“礼帽距离”。但也正是因这浑身的刺毛,这位“绅士”的生活状态叫人看了寒心,最终招来绝种之灾祸。看过这篇文章,我由衷地感到:浮躁的现代社会,我们更需要有“态度”的绅士。

  • 标签: 随笔 生活状态 现代社会 绅士 森林 北美洲
  • 简介:摘要微课是最近几年新兴的一种学习方式,具有较大的使用价值,被广泛应用到小学数学教学中,老师利用微课,有效地对课堂上的重点、难点等内容进行巩固,利用微课来做课前引入或课后总结等教学工作。本文从微课的制作、学生微课使用的指导、教师对课堂教学结构的适应性设计等方面对教师应如何调控进行了阐释。

  • 标签: 小学数学 微课 应用
  • 简介:在谈垂钓与人生之前,我必须先排除那些不务正业、毫无人生追求的人,这类人和沉迷于网络游戏的人没什么区别,于他们而言,垂钓并不是业余爱好,而是人生中毒。对一个无法摆脱红尘世俗纠缠的人来说,垂钓无疑是一种不用削发剃度,也不用诵经坐禅的修行。多年以前,我和很多人一样,无法理解那些热衷

  • 标签: 人生随笔 垂钓人生
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  • 简介:练习“扛手”时,泉州人称之为“盘技手”,若手臂胳膊僵硬,用力使劲“扛”,则感碰撞得很疼,扛完手臂瘀血是难免的。可是若手臂胳膊放松,用意不用力,沉着自然,则碰撞疼感大减,而松透则基本不疼。

  • 标签: 太极拳 随笔 推手 手臂 用力 碰撞
  • 简介:文言文教学是初中语文教学的重点,也是难点.教师往往在文言文教学上花时较多,但收获甚微.学生也是害怕文言文甚至传言'一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文'多年的文言文教学中,有所感悟,要想学生学好文言文,可以从以下几点入手:

  • 标签: 教学随笔 文言文教学
  • 简介:新诗——生日暧昧了一百年最近几年,形形色色的'新诗诞生百年'纪念活动,一直在各地持续热闹着,到了2015年、2016年,渐有达到顶峰的趋势。纪念归纪念,新诗到底诞生于哪一年?学界似乎也拿不出一个鲜明且服众的说法。为什么这样?根子在当年呼唤'白话文'与'白话诗'的胡适身上。本来,胡适一直被视为百年新诗'第一人'。按说,'第一人'写出第一首新诗的年份,就应该视为百年新诗的诞生起始。可目前,多种研究呈现出分歧,

  • 标签: 现代诗随笔
  • 简介:丰子恺的《缘缘堂随笔》,是一部一代又一代读者百读不厌的散文随笔.丰子恺(1898一1975),浙江桐乡石门镇人,是我国著名的文学家、翻译家、教育家、漫画家.他一生著作等身,生前出版160多部著作,包括散文、外国文学、音乐教育、漫画集、音乐作品集等等.他在故乡石门镇小学毕业以后,以第三名的成绩考取杭州的浙江省立第一师范学校,得到经亨颐、李叔同、夏丏尊、马叙伦等老师的亲炙,也认识了杭州的国学大师马一浮.

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  • 简介:我曾被河水淹过,冰凉的脚心,时刻提醒我记得全世界的冷;我也曾被一辆汽车狠狠地撞伤,深刻体会到有一种痛叫刻骨铭心。十九岁那年,一场车祸突如其来。那天,已是黄昏,我魔怔般地想去一个地方,便奔赴校门口的公交车站。不久,我要乘坐的汽车抵达了。刚要上车,一个胡子拉碴、衣衫褴褛的男人,不知从什么地方冲出来,突然挡在我面前。男人激动得手舞足蹈,咿咿呀呀地向我比画着什么。原来他是个哑巴,他想阻止我上面前这趟车。

  • 标签: 随笔 忧伤 公交车站 汽车 男人
  • 简介:摘要课堂上随时都会出现意想不到的情况,我们教者应该因势利导,抓住闪光点,通过师生互动、生生互动,碰撞出思维、情感、知识的火花,从中生成能力、方法、习惯。我们不能死守教案,照本宣科,应顺学而导,注重生成,以求最大限度地将我们的课堂变成为一种有生命的、有质量的、鲜活的真课堂。

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