简介:为解决初中学生科学素养偏低,科学素养培育与学科教学、升学考试压力之间存在的不协调的问题,我校以“国和中学理科课程整合的模块化课程建设”项目作为课程建设的切入口,将初中部分理科课程内容进行整合,形成新的模块式校本实验课程,从而帮助学生完成知识的立体建构,同时让学生对实验的体验和认知从片面和割裂的状态到形成相对完整的实验模块,还原实验的完整性、系统性。为此,在学校课程计划的指引下,经过现状调研、发现问题、确立研究目标后,我们制订了研究方案,并根据研究需要组织部分综合理科教师形成了科学创新教研组,保障课程的实施。科学创新教研组根据学校项目研究方案的设计,开展了实践研究。
简介:所谓地理科学素养,“是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理科学素养既能内化为隐性的素质,又可外显为具体的行为。”是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。一般来说,地理科学素养表现在三个层面上:物质层面,指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为;精神层面,指地理学习者的个性特征和心理品质,包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等;社会层面,指地理学习者所带有的一定社会属性,表现为社会倾向、文化水准、品德修养等。共包括以下6个方面: