简介:淋巴细胞激活剂可有效活化免疫细胞,进而促进细胞因子的产生和分泌,但不同激活剂及激活方式的选择直接影响细胞因子产生的种类和水平。为呼价不同激活剂促细胞因子产生的作用,筛选一种快速有效的激活方法用于细胞因子检测,本研究采用不同浓度佛波素(PMA)/钙离子载体、植物血凝素(PHA)、刀豆蛋白A(ConA)、脂多糖(LPS)和美洲商陆素(PWM)体外激活大鼠外周全血0、2、4、6、8、10h,对各样本中10种细胞因子(白细胞介素2(IL-2)、白细胞介素4(IL-4)、白细胞介素6(IL-6)、白细胞介素10(IL-10)、白细胞介季13(IL-13)、干扰素γ(IFN-γ)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、粒细胞一巨噬细胞集落刺激因子(GM-CSF)、受激活调节正常T细胞表达和分泌因子(RANTES)和转化生长因子13(TGF-β)含量进行检测,并评价了环孢素A和硫唑嘌呤2种免疫抑制剂对激活剂诱导产生细胞因子的抑制作用。结果表明25ng·mL-1PMA和1μg·mL-1钙离子载体体外诱导6h可以显著升高大鼠外周全血IL-2、IFN-γ、TNF-α、RANTES和TGF-β含量,是一种作用广泛的激活方法。其诱导产生细胞因子作用的变化可反映机体免疫系统和功能的损伤,可有效用于外源化学物免疫毒性评价。
简介:摘要目的观察尤瑞克林联合重组组织型纤维蛋白酶原激活剂(rt-PA)治疗急性脑梗死(acutecerebralinfarctionACI)的安全性和有效性。方法90例ACI患者随机分为治疗组48例,rt-PA(0.8mg/kg)溶栓后立即静脉滴注尤瑞克林(O.15PNAU/d,连续14d);对照组42例,给予rt-PA(0.9mg/kg);其他常规治疗一致。评价指标溶栓再通率、患者神经功能缺损评分(NIHSS)、日常生活活动能力评分(BI)、溶栓24h内症状性脑出血发生率。结果溶栓24h内,治疗组与对照组比较,脑出血率差异无统计学意义(P>0.05).溶栓治疗后1d、21d和90d,治疗组NIHSS评分显著低于对照组(P<O.05),治疗组90dBI评分显著高于对照组(P<0.05),24h溶栓再通率治疗组明显高于对照组(P<0.05)。结论尤瑞克林提高rt-PA静脉溶栓治疗急性脑梗死的疗效,且不增加出血风险。
简介:摘要目的探讨持续性促红细胞生成素受体激活剂治疗慢性肾脏病透析患者肾性贫血的疗效和安全性。方法将本院2011年7月至2013年6月收治的发生肾性贫血的慢性肾脏病透析患者40例纳入本研究,均接受持续性促红细胞生成素受体激活剂治疗。连续用药12周,对比治疗前后患者血红蛋白(Hb)、红细胞压积(Hct)等指标的变化,并观察治疗期间的不良反应。结果与治疗前对比,我们发现治疗后患者Hb、Hct等指标均明显上升,差异经统计学分析后认为有意义(P<0.05)。治疗期间2例患者出现恶心症状,未处理自行好转,不良反应发生率为5.00%。结论持续性促红细胞生成素受体激活剂治疗慢性肾脏病透析患者肾性贫血疗效满意,不良反应轻微,今后可将其推广应用。
简介:摘要TAFI于1989年被发现,其激活状态通过水解纤维蛋白凝块表面的C端赖氨酸发挥抗纤溶作用。TAFIa于37℃时半衰期仅为8到15分钟,虽然目前没有发现内源性抑制物,但TAFIa的活性是可控的。研究发现TAFI对各种静脉、动脉疾患有影响。另外TAFI在炎症过程中发挥作用。高TAFIa水平是血栓性疾病的潜在危险因素。抑制TAFI系统可能为血栓性疾病的预防或溶栓治疗开辟新的途径。
简介:在15±0.5℃条件下,向初始体质量为(21.00±2.00)g的仿刺参(ApostichopusjaponicasSelenka)体内注射400μL(质量浓度为1.2mg·mL-1)几种免疫增强剂(黄芪多糖、枸杞多糖、黄柏提取物、苦参提取物、党参提取物、菊粉、天蚕素、神曲提取物、山楂提取物),第1、3、5d时测定仿刺参肠道消化酶活性,第5d时制作前肠组织切片,研究不同免疫增强剂对仿刺参肠道消化酶活性及组织结构的影响。结果表明,在注射免疫增强剂后第3d,菊粉组仿刺参肠道蛋白酶活性最高,达15.16μg·g-1·min-1,与对照组7.07μg·g-1·min-1差异显著(P<0.05),而黄柏提取物抑制了蛋白酶活性;神曲组淀粉酶活性达72.57U·dl-1,与对照组(53.2U·dl-1)差异显著(P<0.05);菊粉和山楂提取物对仿刺参肠道纤维素酶活性影响显著(P<0.05),其他处理组与对照比较无明显变化(P>0.05);黄芪多糖组褐藻酸酶活性最高,达2.06μg·g-1·min-1,其次是菊粉组。在养殖试验期间淀粉酶比活力变化趋势较稳定,纤维素酶次之,褐藻酸酶和蛋白酶变化幅度较大。各种免疫增强剂对仿刺参肠道组织结构的影响不同,黄柏、苦参提取物损伤了组织结构,而黄芪多糖、菊粉等促进了细胞分泌。
简介:摘要语文是一种积淀着人类精神和人性魅力的文化,是知、情、意的统一,是真情、善性、美感的化身。语文课应该是富有人性美的课堂,是超越文本的一种生命个性审美和理性体验。语文教师要善于从凝聚着作家情感、激情和精神财富的文章入手,充分挖掘教材中的人性元素,竭力构建人性课堂,使学生的情感、情趣和情操得到熏陶和感染。
简介:摘要语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要回归本位,指向语用。语言学习,重在语言的积累和运用,要注意语言表达方式的习得。所以,语文教学中可以把“语用”理解为语文实践或者语文习得上的学以致用。在此,笔者结合自己的实践体会,谈谈“语用”实践。