简介：Markus认为不同的文化系统即个人主义与集体主义的文化将对应不同的自我结构:独立型自我和依赖型自我,而不同的自我结构可以解释预测个体在情绪、认知、动机等方面的差异。Markus等人的研究结果引人注目,同时也受到了相当多的质疑和批判。该文系统综述了这方面的情况。

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简介：摘要“情景串”问题教学法能激发学生学习兴趣，理解概念内涵；启发学生思考归纳，实现概念转变；提升学生创新能力，优化思维品质。

简介：本文运用社会心理学的个人——社会方法分析了通过法律的自我建构过程,强调了“自我”这一概念对于法律的重要意义。自我是人类意识中理性的部分,具有通过经验环境的参照进行反思的功能。法律是构成自我反思的经验环境之一,法律为自我反思提供了参照。作为人工的构成物,法律上的人具有普遍平等性、自治性和实践性。自我在发展过程中完成与法律的相互认同,通过法律实现自身的社会化。

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简介：摘要教学活动必须建立在学生已有的知识基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。本文以“分数的基本性质”教学片段为例，谈了三个方面的感想，即1、从已有的知识出发，引导学生主动建构；2、搭建向上攀登的“脚手架”；3、让学生学会联想。

简介：艾丽斯·沃克的《紫颜色》是黑人女性文学中颇具代表性的作品。作品以黑人女性西丽为中心人物，反映出了黑人尤其是黑人女性的生活与情感，绝望与希望。从认知心理学自我意识构建的角度来看，这是一个黑人女性西丽在经历了自我认识、自我调节、自我实现三个环节后，从自我意识缺失到建立，最终完成自我实现，获得独立的过程。同时在这一过程中，西丽的姐妹反映了同一时期黑人女性具有的不同特质。

简介：　　一　　1897年11月,中国士绅在上海倡议创办中国第一所女学堂,建立中国第一个女学会、发行中国第一张《女学报》,以弘扬妇女教育.女学会于当年12月6日成立,聚集中外妇女一百二十余人,为女学运动拉开辉煌序幕,打下坚实的思想、管理与财政基础.女学堂于1898年5月31日开学,9月21日戊戌变法失败后仍惨淡经营,前后培养学生七十余人,终因力绌难支,于1900年宣告关闭.……

简介：简·爱幼年的经历对其一生的心理状态和生活境遇都产生了不可磨灭的影响。按照托拉康的＂镜像理论＂,幼年早期父母的去世造成了简·爱心理上的＂原始的缺失＂,使她停留在心理的＂镜像阶段＂而无法超越。理想自我与现实的冲突造成了她人格的异化和分裂,简·爱这种自我建构的矛盾成为了其人生和爱情抉择的深层心理根源。

简介：学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前，交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型，揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。

简介：新生入学教育是独立学院人才培养的基础.入学教育模式的建构需要结合独立学院90后新生渴望新知,追求新奇性、渴望自由,追求个性化、渴望尊重,追求“成人化”、渴望引导,追求“狂欢性”的特性,注重培养意识突破性、自主选择性和方式创新性等特点.突出目标、内容、方法、人员、管理和反馈等几个关键点,用时间的维度串联起来,形成具有独立学院特色的入学教育模式.

简介：摘要从整个社会发展来看，相对于普通高校来说，个人和社会对独立学院还缺乏一个客观、正确的认识。独立学院新生进入学校后，由于各方面的落差和社会不合理的认知，使得独立学院新生的自我效能感显得愈加突出。本研究将结合国内外已有的研究，通过调查法来了解独立学院新生自我效能感的情况。

简介：自从我国高等教育进行改革,高等院校不断扩招,我国高等教育逐渐实现了大众化和普及化。独立学院已经成为在我国高等教育大众化进程下诞生并得以跨越式发展的从事本科教育的高等院校,是我国高等教育事业的重要组成部分。大学生学习困难的现象在独立院校中越来越普遍。本文介绍了学困生和自我效能感,分析了独立学院学困生自我效能感现状和应对独立学院学困生自我效能感低的对策。

简介：诺贝尔文学奖获奖作家艾丽丝·门罗通过细腻的笔触传达了女性心中的呐喊,其作品聚焦女性的命运,将女性所面临的困境、挣扎、渴望和追求表达得淋漓尽致。在其代表作品《逃离》中,门罗用质朴平实的语言描绘了女主人公卡拉的遭遇,揭示了女性生活中面临的各种困境和对自我身份的无比困惑。女性通过女性自我身份意识的萌芽、探寻、确立,完成了女性自我身份的构建。

简介：在沟通民意、凝聚共识上,媒介形象大有可为.政府部门在现代媒介中所塑造、展现的形象,成为社会成员理解、接受的一个重要中介与桥梁.媒介形象的社会意义在于新开辟了一条政府部门与社会大众之间的线上联系通道,其所承载的内涵一经接受将会成为彼此社会关系的参照标准,直接影响到公众对政府部门的评价与认同.政府部门需要主动适应与创新互联网传播规律,以主动建设的姿态去补齐媒介形象体系中的短板.

简介：本文研究网络自我建构对现实自我建构的影响,采用＂网络自我建构＂和＂现实自我建构＂问卷,通过网络和集体试测对450名青少年的网络自我建构和现实自我建构情况进行测量.结果显示：网络自我建构和现实自我建构呈现显著相关;网络自我建构在性别、年龄和上网时间方面的差异显著;现实自我建构在上网时间上的差异显著.

简介：自我概念是心理学领域一个非常传统且重要的概念。基于不同的理论视角和研究取向,其定义并不完全相同。社会比较理论、时序比较理论和维度比较理论都从建构的角度对自我概念进行了多方位阐释。不管是教育领域的大鱼小塘效应,还是发展视角下自我概念的变化轨迹,都强调了自我概念存在于动态的建构之中。

简介：故事型德育模式为提升学校德育实效开辟了新的理论分析视域及实践操作原则。以故事的本体论价值为依托,与故事的文化属性相契合,故事型德育模式特别强调道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内在统合性,既保证了德育实效,又拓宽了对德育实效的理解,更提升了德育实效的人性境界。故事型德育模式不仅仅是一种德育操作方式,更是一种以叙事文化信念为内核的德育范式。其基本的理论品味自起始之处便超越了纯粹的德育方式层面,着眼于德育方式及实践操作原则对学生的精神结构、心灵秩序及未来可能意义世界的深层价值。其具体建构策略包含三个层面：学校德育方式的故事型建构、师生关系优化的故事型建构、课堂德育情境的故事型建构。

简介：1．在中国，“德育实效低下”的局面一直无法改变的主要原因之一是德育的强制灌输模式。事实上强制灌输模式的无效不仅在中国，而且在日本等保留较多灌输痕迹的东方国家中也都有明显的表现。因此专门、专业的对策意味着我们必须找寻一种坚持价值引导但又不回到强制灌输老路上去的德育模式。而借鉴美学精神与方法，