简介：农村教育薄弱一直是我国教育均衡发展需要重点攻坚的难题，其中农村地区师资力量薄弱和结构不合理等问题严重制约农村教育的发展。特岗教师计划，是中央实施的一项特殊政策，旨在引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村地区师资力量不足等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

简介：明天,老吴就要光荣退休了。下午,老吴出警,是和年轻民警罗震。警车在马路上开着,老吴坐在副驾驶座上,有过好久的沉默。老吴想到了梅兰。梅兰是老吴的同学,也是老吴深爱的女人。那一年,梅兰没有嫁给老吴,嫁了另一个男人。那时老吴还是小吴警官,青涩的脸庞,青涩的表情,家庭条件一般。梅兰看上了小吴这个人,却看不上小吴的家庭条件。

简介：我结婚了，在一个春暖花开的季节。我的朋友们从四面八方赶来向我祝贺．他们见我第一句话说的不是“祝福”而是抱怨：“胡俊，见你一次真难啊，我从郑州来这儿倒了5次车。”我知道他们所言非虚。见到娇小甜美而又朴实的爱人，他们、拍拍我的肩头：“兄弟，好福气呀!”然后又悄悄地问：“哥们儿，你啥时候把大嫂给换了？”我扮个鬼脸：“一个不能说的秘密。”的确，3年的特岗生活。我变化很多，无论外在还是身心!

简介：特岗教师在改善农村义务教育教师队伍结构中的作用已逐步显现,但其面临的一些问题亦不容忽视,尤其是在专业发展方面。调查显示,特岗教师在专业发展中面临的主要问题是：专业发展机会较少、条件较差、方式单一,身心疲惫、对未来感到茫然者比例较大,男教师参与专业发展活动的主动性较女教师低。导致这种状况的原因既有政策方面的,亦有学校方面的,更有特岗教师自身方面的。应针对这些问题,考虑其致因,进一步完善＂特岗计划＂,为特岗教师创造良好的专业发展环境,具体措施有：加强管理,建立特岗教师培训专项经费制度;重视发挥校本教研和现代远程教育的作用;调整培训内容,增强特岗教师继续教育的实效性;重视主观能动性,培育特岗教师的自主专业发展意识和能力;引导特岗教师掌握生涯管理策略,帮助其进行自我设计。

简介：摘要：《教师的使命》关于教师形象的界定很多 ,有人说教师是辛勤的园丁 ;也有人说教师是春蚕 ;还有人说 ,教师是人类灵魂的工程师 ;更有人说教师的蜡烛。

简介：作为国家全科医生特岗计划4个试点省份之一，湖南近日在武陵山片区和罗霄山片区县（市）中正式启动试点工作，最终确定试点地方有花垣、泸溪、凤凰、桑植等15个县（市），大多为民族地区、贫困山区和革命老区。

简介：摘要自改革开放以来，我国对于教育的重视度越来越高，也逐渐认识到教育是民族振兴的基石这一道理。但是，从目前来看，我国的教育机制还不够完善，城乡义务教育发展不均衡，对于一些地区来说，农村教育相对落后。因此，为了改变这一现状，我们需要重视对体育特岗教师的使用，并且不断发展壮大特岗教师的队伍，提高农村教育水平。但是，农村教育教学资源匮乏，待遇条件相对较差、教学环境也比较恶劣，从而导致了特岗教师对自己的工作岗位不满意，对以后的长远发展也比较困惑。本文就这些问题，作了简要分析，希望可以对解决特岗教师的有关问题提供帮助。

简介：随着“特岗计划”的实施,大量招聘特岗教师已成为补充年轻教师的主渠道。这些特岗教师来自全省各地,虽然有些教师不是师范类毕业,但都是全日制本科毕业生。他们需要支持、需要理解、需要认可。因此,针对特岗教师必须加强培训。

简介：日前，据浙江省教育厅消息，该省人力资源社会保障厅、省财政厅、省教育厅发出《关于建立农村特岗教师津贴的通知》，决定从明年1月1日起，在现有农村教师任教津贴的基础上，建立农村特岗教师津贴。浙江明确，农村特岗教师津贴的范围对象是条件比较艰苦或地理位置偏远的农村中小学校和幼儿园在编在岗专任教师；津贴标准原则上每月每人不低于300元，各地可结合实际，综合考虑乡村学校地理位置偏远程度、条件艰苦程度以及教师在乡村从教年限等因素，制定具体的发放标准和办法。

简介：从2009年秋季接收特岗教师起，我们这所乡村学校的特岗教师一直进进出出：第一批特岗教师八人．其中三人通过公开选拔考试进入县城一中，三人考上公务员．一人以研修身份进入县城一中．另外一人因结婚生子等诸多因素依然留在学校；第二批特岗教师分入四人，期满后。其中两人分别进入县城高中、马鹿沟镇中学，

简介：曹川中心校位于曹川镇，距平陆县城50多公里。这群年轻的特岗教师，大学毕业后放弃了城市优越的生活条件，怀揣着对山区教育的热情，克服种种困难来到偏远的山村教学点，把最好的青春献给了大山里的孩子们。

简介：为解决＂特岗计划＂实施中存在的＂对应聘者的农村从教素质考察不够、政策承诺与实际兑现存在落差、特岗教师聘期结束后入编尚存悬念等＂主要问题,使＂特岗计划＂成为促进农村教育师资队伍建设的长效机制,我们必须从以下三个方面对＂特岗计划工作＂加以改进：（一）进一步提高招聘质量,考察应聘者个性心理等综合素养;（二）以导师制对这一入职策略加强特岗教师入职引导;（三）完善相关政策,加强跟踪管理与服务。

简介：

简介：摘要：目前，“特岗教师”的工作岗位在我国的存在已有十余年，在相应招聘制度完善的同时，“特岗教师”所面临的一系列难题也逐渐凸显出来，西部陌生的人文环境与艰苦的工作条件早已成为“特岗教师”日常面对的难题之一，而退岗后的就业问题也成为了“特岗教师”心中的一大痛点，如何有效解决“特岗教师”所面临的一系列难题，为“特岗教师”的教学工作打下坚实的后备力量，是我国教育部门急需解决的问题。

简介：

简介：8月28日，51名全省统一招聘、分配的大学生“特岗教师”前往洪江市教育局报到，即日奔赴该市部分乡镇农村小学上岗。洪江市是我省今年起实施的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”49个设岗县（市、区）之一。

简介：“特岗教师计划”实施以来,引起了学界的广泛关注和研究。对发文量、研究者及机构来源、关键词共线网及关键词次数分布等研究变量进行知识图谱分析发现:主题为“特岗教师计划”的期刊发文量日益增加;研究者身份及机构来源逐渐多元;研究热点集中在政策实施现状及特岗教师队伍建设上。对内容分析发现,特岗教师的社会学视角研究、特岗教师专业发展现状研究、“特岗教师计划”政策实施现状研究等是目前的研究重点。总体来说,“特岗教师计划”的研究视角逐渐多维,研究过程逐成体系,研究内容也日益丰盈。今后应增加理实共生的系统性研究,加强政策效果的整体性评价研究,延展并拓宽对特岗教师群体研究的深度与广度,更多地关注“特岗教师计划”与其他农村教师队伍建设政策之间的关系研究等。

简介：农村教师“特岗计划”是中央对中西部地区农村义务教育所实行的一项特殊政策，对促进我国农村基础教育均衡发展具有重要意义。文章对相关文献进行综述，并基于此对“特岗计划”研究趋势进行展望：即突出文化与经济等社会生态因子与特岗教师专业发展的交互机制研究，加强学科特岗教师培养机制及“硕师计划”的追踪研究。

简介：摘要：特岗教师是我国教师队伍中的新生力量，为我国教育事业的发展注入了新鲜血液。特岗教师对农村教育的发展具有重要意义，随着教育事业的不断发展，对特岗教师的需求也在不断增加。然而，在我国经济快速发展的背景下，农村教育水平仍然十分落后，而特岗教师作为农村教育的重要力量，其教学能力如何直接关系到农村教育能否快速发展。因此，在新课改背景下，国家越来越重视农村教育事业的发展，同时也更加关注特岗教师的教学能力。

简介：特岗教师的专业发展不仅是衡量“特岗计划”政策实施效果的重要指标,而且关系到农村教育的可持续发展.对3名留任特岗教师进行质性研究,发现：处于职业预备期的教师专业进阶包括“期待、盲从、挫折、磨砺、亢进”5个阶段,且各阶段具有鲜明的专业发展特点.应针对留任特岗教师不同阶段的发展需求,探寻适合各阶段特岗教师专业发展的有效路径.