简介：星星那么渺小点缀在夜空让夜空更璀璨

简介：<正>作品《坐活的点缀》是我对日常生活屮的一组静物的描绘。画面屮冇插花的花瓶,还有红洒、面包和水果,它们是柴米油盐酱醋茶等必需品之外对也活的点缀。正是通过这样平淡却不失丰富的一组静物,让我对今后的生活产生了丰富的联想,表达了自己对美好生活的一种向往之情。

简介：老方在山明水秀的风景区开设了一家旅游品商店.专营拐杖,老方为了吸引顾客,打算用透明胶带把拐杖样品贴在橱窗的玻璃上,组成一个图案.设计怎样的图案呢？老方广交四面八方的游客朋友,自己又姓方,朋友来自八方,一方加八方,共计九方.所以老方决定,图案应该由九个正方形组成.老方店中有长短两种拐杖：有1米长的,可供登山助力;也有半米长的,可供儿童充当哨棒玩耍（如下图）.拐杖贴在橱窗玻璃上,不能交叉叠置,以保证每一根的两端都能在玻璃上贴紧.橱窗玻璃面积有限,拐杖图案在保证“九方”的前提下,要尽可能小一些.

简介：欢愉与苦涩都值得回味,戏剧的振兴靠我们这一辈,传统和引进并非相克,巧妙的揉合今人欣慰.梨园弟子不断地探索,与民族素质正好般配,

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简介：黑白色调家居搭配,明晰而无纷乱。但未免太过单调,若在其间点缀一点跳跃的颜色,空间立即变得明快生动起来,心情也会变得不一样哦。

简介：如果说室内设计打造了家的整体气质与内涵，家居配饰就好比是一条璀璨美丽的钻石项链，搭配得当可以让人顿时眼前一亮，以前说的配饰，或许只会联想到墙上的画，桌上的花瓶，以及大大小小的灯饰，它们总是在起着“配角”的作用。

简介：少了亮晶晶的星．夏夜的天空就会暗淡无味；没有那朵朵野花，草原就会失于单调。我淡淡的生活里也要些许点缀．不然我的人生将会失色不少。

简介：<正>有人戏称：男人不喜欢和戴眼镜的女人调情。然而看了顶级珠宝品牌卡地亚的眼镜精品展后,这想法也许会改变。日前在外滩十八号中庭举办的卡地亚眼镜精品展,以珠宝而闻名的卡地亚,通过由巴黎高级珠宝作坊精心制作的珍贵眼镜,用璀璨珠宝来点缀双眸,将人们的视线从脖

简介：经济危机不仅让整个金融业备受诟病，更让董事会中的非执行董事成为万夫所指——投资者质疑其未尽好独立监督的职责，没有很好地完善董事会与专业委员会的集体审议职能。

简介：摘要在小学美术教学中采用生活化教学，能够为学生们搭建起一座沟通美术与生活的桥梁，一方面有助于学生利用生活经验更好地理解美术知识，另一方面也能够让学生运用美术知识进行生活艺术的思考。

简介：摘要美术是一门艺术类的学科，对于小学生而言，美术的抽象性较高，学生在学习的时候难免存在一些难度。艺术源于生活又高于生活，艺术普遍存在于人民的生活当中，为了帮助学生理解和掌握美术知识和技能，教师可以采用生活化教学，将美术教学与学生的实际生活结合在一起，提高美术教学的有效性。

简介：摘要无论是哪一阶段的学生，对生活都充满着好奇心，想要运用自己的方式掌握知识探究生活，而学生这种想要探究生活的好奇心，也帮助学生完成一系列对生活和知识的正确认知。中学美术是与日常生活存在密切关系的学科，教师可以充分地将生活中的现象融入教学中，开展生活化的中学美术教学，并以此提高学生对美术和生活的认识，提高学生的美术创作能力。

简介：摘要随着教育事业的不断改革，越来越多人注重素质教育理念，教学目的不再仅仅是传授知识，而是教书育人，让孩子们懂得把所学知识运用到实际生活当中去。老师应该培养孩子们的语文写作意识，让语文写作知识与生活相结合，开发同学们的动脑能力，培育思维方式。注重生活化教学模式，贴合初中生的学习阶段特性，帮助学生理解初中语文写作知识，同时也能够帮助学生将语文写作知识应用在生活之中，让学生在这种实践与认识双向互动过程中，提升语文写作素养。

简介：随着社会的发展．资源回收利用的观念已深入各行各业以及我们的生活。虽然人们的资源回收意识已增强，但是在我们的生活中还有许多废旧材料被直接扔掉或当成燃料烧掉，如各类包装纸、宣传画报、旧报纸、废旧织物、纽扣、各种材质的线绳：还有一些自然废弃的材质．如家禽的羽毛、蚌壳等等。

简介：摘要：数学是学生在小学阶段进行知识学习的重要组成部分，学习数学可以很好地培养学生的数学思维，助力于学生在课堂上的成长和进步，提高学生解决问题的呢能力，但是学生在小学阶段进行课本知识的学习时，经常会出现对课堂知识产生厌烦情绪，导致学生在课堂上的学习效率变低，教师在教学期间要想办法改善学生在课堂上的学习状况，借助生活中常见的事例来帮助学生进行课本知识的学习，深化学生对课本知识的理解，提高学生在课堂上的知识转化率。

简介：<正>古典,不是泛滥的激情,不是热泪盈眶,更重要的只是一种和谐。我们常常爱听古典音乐,自以为非常感动,自以为听懂了。其实,我们根本没有听懂

简介：摘要：学生在参与数学教学活动之前，早已经历了各种生活场景，这些生活场景中不乏数学现象，如比高矮、加减计算等，对数学建立了感性的认知。用生活点缀数学教学，符合小学生的数学学习特点，同时可以使学生在熟悉的生活现象的辅助下，主动地迁移生活经验，对生活现象中蕴含的数学知识进行探究，由浅入深地掌握数学知识，锻炼数学学习能力。同时，通过学生的主动学习，还可以打破教师灌输知识的限制，实现教学模式的优化，促进数学教学质量的提高。基于此，笔者在实施小学数学教学的时候，将生活作为教学的出发点和落脚点，应用多样的策略实现生活点缀数学教学，实现数学教学生活化。