简介：摘要近几年，“自主练能”课堂被大力提倡。如何才能提高“自主练能”课堂的实效呢？“自主练能”课堂更有实效的模式。具体操作为一、导入教学，课题关键处设疑。二、初读课文，解决关键字词。三、品读课文，词句关键处辩疑。四、整体观文，领悟表达方式的着重处。我教给学生学习的方法，让他们在每天的训练中养成良好的学习习惯。

简介：摘要随着科学技术的飞速发展，高新科技的发展越发迅猛，多媒体的应用也越来越普及，已经成为了信息技术发展后被教育领域充分应用的必然产物。根据多媒体计算机技术的便捷使用，教师应对教学环节进行及时调整与优化，促使语文教学更加直观形象。本文通过对多媒体教学在初中语文课堂中的重要性进行整合与分析，探究多媒体教学在初中语文教学中的实际应用，提升语文教学质量。

简介：摘要舞台演出依赖于音响艺术，其中包括对音高的控制、对音色的掌握以及对特殊效果的把控。一场舞台演出要保证演出顺利、圆满地完成，调试音响和音箱布置以及系统的安装至关重要。本文就如何避免舞台演出时出现的啸叫、噪音以及人声的调试与效果的处理展开讨论，并尝试探索使舞台演出更加趋于完美的有效途径。

简介：摘要《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。表扬评价应注重学生发展的进程，通过表扬评价使学生真正体会到自己的进步。因此，笔者认为，教师应发挥表扬的作用，使学生体会评价带来的快乐，从而愿意评价，喜欢评价，积极评价，把学生的注意力引到学习过程中来。

简介：

简介：在小学语文阅读教学中，我们只要积极采取一切学生喜欢的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，让学生积极主动参与教学活动，小学阅读教学质量一定能得到提高。关键词阅读习惯、合作探究、阅读方法、高效课堂、阅读教学是小学语文内容的重要组成部分，拼音、字、词、句的教学，最终目的也是为了让学生学会阅读。《新课标》指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感。”那么，怎样进行小学语文阅读教学，才能让课堂变得多姿多彩呢？再此，我谈几点看法，供大家参考。一、培养学生良好的阅读习惯1、多思考、勤动笔的习惯。在阅读过程中，要教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯。要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、会做笔记等。2、使用工具书的习惯。善读者善用工具书。要教会学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书解决遇到的疑难问题。中年级更要重视引导学生掌握理解词句的方法，如引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语．运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。3、阅读卫生的习惯。要教育学生正确处理好阅读与环境、阅读与自身健康的关系，讲究阅读卫生。二、倡导学生合作探究，打造高效课堂在小学语文阅读教学中，往往会遇到新问题需要解决当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决?这需要教师有意识地引导。“合作学习”就是把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作者识的工作。有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生续写想象作文。如《粜米》、《凡卡))、《穷人》等文教学后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》、《收养孩子之后》为题让学生进行想象、说话、作文。许多课文中有“空白”之处，教师可以设计问题，让学生想象补充。如《珍贵的教科书》中，指导员在牺牲时有许多话要对“我们”说，却没有说出来，指导员可能会说什么呢?让学生进行补充想象，通过增扩续补想象，既能加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。如果要增补得精彩，在小组合作学习交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样学生参与的质和量都得到了提高，主体地位更加突出。然后教师引导学生探究学习，使这些课文的情节更加完整生动。作为教师，就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性优势得到充分的发挥。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。三、教给学生科学的阅读方法“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。要具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。（1）明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。（2）鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。（3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，我和学生商量几种常用的记号，如直线（—）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（.）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展；相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。总之我们语文教师还要不断充电，不断反思，具备创新意识，努力挖掘阅读教学的创新点，让阅读教学真正成为培养学生创新能力的主阵地，也让它成为我们语文老师提升自我的主战场。

简介：摘要微课是教学改革过程中的一种新型的课堂教学模式，在一定程度上微课的出现顺应了教育时代的发展，成为了当下时代发展的潮流。在现代信息技术技术的支持下，微课的教学和发展具有强大的生命力。而且在一定程度上，可以提高教学课堂效率。本文在一定程度上，从位“微”不卑的角度上来探究，微课对于提高初中数学教学效果提升的意义。

简介：摘要语文课堂中对学生回答的反馈具有纠错纠偏、激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，会直接关系到提问目的是否达到，教学任务是否完成。从某种意义上说，这种反馈是一种即时的、现场的评价，它能让学生认识、了解、提高和发展自己。有些教师虽重视了课堂反馈，但也存在着不少误区。本文是笔者根据平时教学实践中对教师课堂提问反馈的最佳途径的探索，找到的一些改进的对策。

简介：摘要以就业为导向是中职教育教学改革的基本理论取向，其内涵是以职业、工作岗位为基本依据而设计职业教育教学模式，以最大限度地实现教学与职业、工作岗位要求相对接，从而最大限度地促进学生就业。作为中职教育中的会计专业实训教学如何围绕这一基本理论进行教学改革呢？以下是我的几点浅见……

简介：

简介：摘要影响数学课堂教学效果的因素很多，笔者就课前喊口号对数学课堂教学效果有无影响做了多次实验研究，旨在为提高数学课堂教学效果提供一种新的方法或思路.

简介：摘要合作是指两个或两个以上的学生群体，为了达到共同的目的而在行动上互相配合的过程。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。学生在合作学习的过程中不仅培养了团队意识、团队精神，也锻炼了团队协作能力，促进了学生之间的沟通与交流，有利于实现共同进步。本文以高中生物教学中的合作学习为主要研究对象，探讨了高中生物教学中合作学习的策略应用，并对其应用效果进行了分析，旨在提高高中生物教学的质量。

简介：摘要小学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短，也让很多的老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣？兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时，也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。

简介：摘要高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。在语文教学实践中，还需要我们语文教师持之以恒地去探索，去实践，才能真正构建小学语文高效课堂。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，本文着重从三个方面展开探索。