简介：区域治理绩效评价是推进治理体系和治理能力现代化,实现区域善治的基本工具。以京津冀地区13个地级及以上城市为例,构建区域治理绩效评价指标体系,采用组合评价法评价区域治理绩效。实证结果表明：京津冀各地市治理绩效呈现＂一家独大、差异明显＂的特点,北京市治理绩效远远优于其他城市,区域内部存在着较大差异。现阶段实现京津冀区域协同治理的当务之急是要弥补河北省部分城市的治理短板。

简介：围绕提高水井欠注层的分析与治理,提出了欠注层分析要与测试资料、地层物性、邻井动态、井下注水状况、井下工具、油水井动态相结合的综合分析方法,并提出了针对性的措施,取得了较好的效果。

简介：新常态下研究发展职业院校内部治理评价体系的新路径，是职业院校转型期可持续发展的创新构想与实践。优化职业院校的内部治理评价体系是加速现代化职业教育发展的关键所在，不断完善内部治理考核评价是强化职业院校治理建设的基本，也是完善现代职业教育体系建设的重要着力点。

简介：

简介：与其它课程相比，高校思想政治理论课具有政治性、思想性与知识性相统一、实践性与理论性相统一、现实性与发展性相统一的特点，这些特点在一定程度上影响着思想政治理论课教学评价，使思想政治理论课教学评价具有政治思想性与理论知识性相统一、即时性与发展性相统一和模糊性与精确性相统一的特点。教学评价设计应根据思想政治理论课教学评价的特点，注重评价目标的现实性与发展性相结合、评价内容的政治思想性与知识理论性相结合、评价结果的定量与定性相结合和评价主体的多样化。

简介：摘要：推进国家治理体系和治理能力现代化是我国全面深化改革的总目标，这也为社会组织的发展指明了方向。体育属于社会活动的一种，它对社会未来的发展有着重要的影响作用，在社会治理的创新实践中，社会体育管理和公共体育服务已经不再由政府管理，而是由社会体育服务组织来进行管理，这类组织的宗旨是公益服务，不以营利为目的，拥有较强的服务和专业管理能力，社会体育管理任务的转移将会促进社会体育治理能力的现代化以及实现社会体育的创新发展。本文将从社会体育服务组织公共治理能力的理论基础、公共治理能力评价以及公共治理能力提升路径三个方面来进行阐述。

简介：学生档案袋评价模式的提出是对发展性评价体系的具体实现,它注重学生未来发展,遵循学生发展规律,保证个人选择,体现个人主体地位,满足大学生全面、协调、可持续发展的要求。能将课堂理论知识有效“内化”,真正做到通过理论知识提升大学生社会实践能力和创新能力,满足大学生“需求—认同—接受”这一发展过程,有效提升高校思想政治教育质量。

简介：评价方法是高校思想政治理论课评价体系中极为重要的一环。高校思想政治理论课评价方法的优化应坚持科学性、整体性、可操作性、艺术性等原则,从确立发展性评价理念、优化评价主体客体、综合运用多样评价方法、优化评价方法实施的技术手段等方面优化思想政治理论课的教学评价方法,以提高思想政治理论课的实效性。

简介：在公共治理的视域下,构建中国教师教育现代化评价指标体系框架主要依赖于利益相关方面对“现代化”与“专业化”的内涵及其关联的正确理解。当下,多方证据表明中国教师职业专业化发展呈现出困局之态,而中国教师教育现代化发展迫切需要加快其进程。基于此,建构以“人”为核心层、以“资源—管理”为支持层、以“开放—协作—信息”为特色层,突出候选教师和教师教育者专业化发展和自主创新的指标体系框架已势在必行。

简介：从高职教育的特殊性与高校思想政治理论课教育教学的特殊性入手,分析高职思政课教学评价中存在的问题,提出从把握政治方向、注重评价方法的多元化、突出评价要素的层次性等方面,科学把握高职思想政治理论课教学评价的特殊性,建立全面的教学评价观.

简介：现阶段高校思想政治理论课的教学评价体系存在很多问题，如评价体系不完善、评价环节有缺陷、评价内容单一等，而科学完善的课堂教学评价体系对思政专业教学效果影响深远。应从以下几方面来构建科学完善的思想政治理论课教学评价体系：一是多渠道收集评价信息，充分发挥多样化教学评价模式作用，二是科学化设定教学评价内容，全面调研掌握思想政治理论课教师教学现状和实际需求，三是深层次贯彻教学评价理念，制定科学合理的思政课教学评价体系。

简介：成绩评价是高校思想政治理论课教育教学的重要环节和提高教学实效性的重要手段。文章从当前高校思想政治理论课教学考核评价中存在的问题出发，阐述了思想政治理论课考核评价体系的构建应从知识教育与思想政治教育的基本关系定位出发，从形式和内容等方面改革考试形式，尊重课程的内在规律，加大学生品德实际表现的评价权重，从而形成科学合理的思想政治理论课考核评价体系。

简介：为搞清楚思想政治理论课教学的实际效果,可根据影响教学效果的内部因素及相关影响因素进行科学合理的综合评价,有针对性地提出解决问题的措施,从而提高思想政治理论课教学的实效性。为此,主要采用层次分析和模糊综合评判对高校思想政治理论课教学实效性进行系统分析,并在此基础上,设计基于人工神经网络的高校思想政治理论课教学实效性评价模型,并结合算例对模型进行验证,与实际吻合较好。

简介：素质测量方法是高校思想政治理论课程教学评价方法的重要内容。素质测量方法的程序大致采用的基本步骤：一是制定素质测量指标；二是建构素质测量模型；三是完善素质测量方法。正确地运用素质测量方法不仅为高校思想政治理论课程教学评价提供了多种可供选择的有效方法和途径，使之成为可能，而且可以保证它的效度和信度。

简介：摘要：“五育融合”是新时代教育改革的重要趋势与方向，融合评价机制是检验融合效果的评价标尺。高校政治理论宣讲团以其宣讲内容多元化、语言表达多样化、宣讲形式多维化、宣讲团队专业化等新特征，成为高校的重要社团组织之一，成为实践五育融合的一种重要载体。本文通过对某高校政治理论宣讲团采用融合评价开展宣讲的成效分析，深入探索高校推进“五育融合”理念的新范式，也为新时期教育评价改革提供有益的借鉴。

简介：摘要：以胡锦涛总书记为主要代表的中国共产党人，创立以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。科学发展观是中国共产党必须长期坚持的指导思想，是发展中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想。从成矿学研究到地质矿产研究专业（学科）是领会和贯彻科学发展观的典型实例。事业单位应该设置专业技术管理岗位。本文提出公共行政管理就是国家治理和国家治理体系。笔者认为，领导干部的管理能力就是国家治理能力。国家治理能力的形成途径为学习（包括在实践中学习和书本知识学习）和治理能力的实际应用。领导干部的决策能力可以划分为主动决策能力、被动决策能力和能动决策能力三种类型。

简介：现行研究生思想政治理论课系列新课程是在2010年由中宣部、教育部文件规定开设的,其教学评价工作极有成效,但由于课程新、一时还不适应等种种原因,还存在不少问题。研究生思想政治理论课评价主体的缺位要进行补位,评价内容的误区要转入正道,评价方法的不当要及时改进,评价指标的漏洞要予以堵塞,评价结果的异化要科学矫正。

简介：

简介：单位制是改革开放以前的基本政治经济制度,保证了国家的基本运转和稳定,为社会生产和动员提供了物质及政治基础。改革开放以后,单位承载的职能逐渐分解,失去了社会整合、凝聚认同以及政治动员等诸多功能。多中心治理理论强调治理主体和手段的多元,要求采取调和的方式看待国家与社会的关系,这对于国家治理模式的转型有重要意义。

简介：红色资源的运用蕴含着思想政治理论课教学的价值观、知识观、认识论和方法论。思想政治理论课教学要从社会历史教育、思想文化认同、理想信念教育、学习实践同构等方面形成对红色资源运用的规律性认识,从红色文化建设、受教育者的全面发展、课程建设与教师成长等维度建构红色资源运用的发展性评价体系。