简介：

简介：氯气是化学性质很活泼的非金属单质,具有较强的氧化性,能与多种金属、非金属等发生氧化还原反应,还能与水、碱等化合物起反应.氯气是重要的化工原料,能杀菌消毒,制盐酸、漂白剂等.有关氯气的实验又是中学实验中的一个重点.所以对氯气性质实验的评价是常见话题,也是重点、难点.

简介："氯、溴、碘及其化合物"是苏教版教材化学①中的一个单元,本单元首次系统地介绍元素化合物的知识.而氯气是氯、溴、碘中最重要的一种非金属单质.因此,通过对氯气的学习不仅对于其他卤素单质的学习有指导作用,而且也为今后学习其他元素化合物奠定基础.那么如何才能学好氯气的有关知识呢?现谈一谈笔者的粗浅认识,供同学们在学习时参考.

简介：1铜丝在氯气中燃烧实验课本上演示实验操作是:螺旋铜丝在酒精灯上受热后,立即插入装满氯气的集气瓶中,立即盖上玻片.此操作有如下缺点:

简介：

简介：俄国化学家门捷列夫说过这样一段话：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。”观察和实验是科学活动、知识学习中最久远、最基本、最普遍的方法和手段。

简介：1．提出问题俗话说，强中自有强中手。高中阶段的化学教学中，氯气和双氧水是最常见的两种强氧化剂，那么，若将氯气通入双氧水中又会如何呢？若有反应发生，究竟谁作氧化剂，相应生成的产物又是什么？围绕以上问题，同学们展开了激烈地讨论，主要形成了下面几种观点：

简介：摘要：人教版新课标高中化学必修教材内容是对原来教材内容的浓缩,包含了高中化学学习中的重要理论知识,是整个高中化学课程学习的重要组成部分,在整个高中化学学习起着承前启后的作用。本方案以新课程基本理念为指导,针对人教版必修1中氯气制取，以及氯气性质的检验的实验方案作了一个改进，为教材中的实验再版编写寻求新的视角。

简介：在＂氯气的生产原理＂教学中,以电解饱和食盐水的观察实验为明线,以科学探究的思路为暗线,以十个问题和六个实验步骤为展开探究的＂脚手架＂,引导学生对实验现象进行聚焦与分析。

简介：以铜在氯气中的燃烧作为课堂演示实验,虽然效果很好,但污染极大.文章介绍了铜丝在氯气中燃烧实验的创新设计方案表达到了实验的微型化,真正实现了绿色、环保和零污染的目的.实验方法简单、实用,效果明显.

简介：1．为什么导管不能伸入试管太长?答：因为导管伸入太长，试管内气体不易导出。

简介：摘要：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。化学微型实验旨在用尽可能少的化学试剂、简单的仪器设备、具体化的实验目标开展实验。化学微型实验具有微型化、可操作性、探究性强，有利于学生更好地开展自主学习的优势。可突出学生在学习中的主体地位，有助于充分提升学生的实践能力和探究能力。

简介：摘要：以苏教版《化学1》专题2第一单元“氯气的生产原理”教学设计为例，从氯气的工业制法、氯气的实验室制法两方面，采用问题探究[1]形式驱动课堂进展，引导学生感受科学家分析问题思路历程，让学生在学习过程中感受体验，学习思维和运用，从而提升自身的化学学科素养[2]，领略化学的魅力和精髓。

简介：摘要：分析钠单质与氯气反应演示实验的不足和研究现状，创新设计利用石英坩埚进行钠单质与碘单质在一定条件下的反应装置，可以实现操作方便、污染小、反应现象明显等，适合开展课堂演示实验和学生分组实验。

简介：题目：图1是一个制取氯气并以氯气为原料进行特定反应的装置。

简介：我是远郊学校的一位高中化学教师，历年来入学学生的化学及格率不到10％。面对这样一大群后进生，教起来总感十分棘手。但每次在进行高一化学第四章第一节《氯气》的教学时，我均有这样一种感受：那就是学生参与课堂教学的主动性大大增强了，整节课学生情绪饱满，几乎所有的学生都由“惰性气体”变成了“活泼元素”，班级突然之间成为乐学的海洋。为什么能取得这样良好的教学效果呢？我想不仅仅是因为本节内容课堂演示实验教多，更重要的是我从学生所关注的生活中实际问题入手，设计了一系列实例让学生讨论，如：

简介：文章以“氯气”的教学为例，探索一种在教师指导下，学生对学习的内容在自学中感知、交流中理解、反思中生成的学习模式。以帮助学生形成科学的学习方法，发展学生的学习能力，养成良好的学习习惯。

简介：氯气是一种毒性较大的气体,按照教材中的方法进行演示实验常有不少氯气逸出,教室里又无通风设备,往往使老师和学生发生不同程度的中毒。为此笔者对氯气的实验室制法和性质的演示实验作了改进,装置如下图。

简介：

简介：以高一《化学1》新课“氯气的生产原理”为例,从氯气的实验室制法、氯气的工业制法、氯气的应用三方面，基于化学史料,引导学生感受科学家的研究思路,采用问题链形式驱动课堂进展,帮助学生分析掌握本课相关知识,以增强课堂趣味性、内容性、学科性,提升学生分析问题、解决问题的能力.