简介：一、提出问题燃烧需要具有哪些条件?

简介：1实验目的“对蜡烛及其燃烧的探究”是义务教育教科书9年级化学中的内容,是学生首次在化学课堂上进行的实验探究.依据教材中的实验方法,实验干扰因素较多,实验现象不明显.为解决这个难题,笔者利用实验室现有的仪器设计了一套实验装置,不仅适合教师演示,也适合学生分组实验.整套实验装置制作简单、操作简便、实验现象明显,有利于学生的观察、描述和交流.

简介：硫在空气和氧气中燃烧的实验是初中化学启蒙阶段的重点实验,但是存在明显的污染问题,为了解决该问题,笔者设计了一套装置简单、操作简便、现象明显、用时较少、密封良好、利用废弃物的改进装置。一、实验改进的目的初中是化学学习的启蒙阶段,也是化学学科思维和学科方法培养的关键期,所以实验教学尤为重要。人教版化学九年级上册第二单元'我们周围的空气'课题2'氧气'中'硫的燃烧实验',在课堂演示时,往往现象对比不明显且污染较大,甚至有的教师因为担心环境污染

简介：

简介：钠在空气中燃烧的实验，人教版必修1中采用坩埚加热（装置如图1所示），而鲁科版则采用在石棉网上加热（装置如图2所示），两种方法均有许多缺点。用坩埚装置可视性差，实验之后附在坩埚底部的黑色物质较多，难于清洗；若在石棉网上加热，实验时间长，表面黑色物质附着多，燃烧刚完成时很难看到淡黄色固体。

简介：一、实验设计的目的及原理目的:探究燃烧条件。原理:白磷的着火点为40℃,红磷的着火点为240℃。若同时满足了燃烧的三个条件,磷就会燃烧起来。二、实验仪器及药品大烧杯、硬质试管(两支)、玻璃塞、镊子、刀子、药匙、气球、白磷、红磷、滤纸、热水。三、实验装置图及说明

简介：小学自然第十册第6课《氧气》中要使学生操作完成并认识氧气会支持燃烧的化学性质。其氧气与铁丝燃烧实验是否成功，我认为取决于两个关键问题是否得到了解决。

简介：燃烧热测定实验中存在实验操作复杂、耗费时间长、成功率低、数据处理不准确等问题,针对这些问题进行了一系列的改进,采用胶囊装填药品,棉线捆绑胶囊点火,蔗糖代替萘作为实验药品,要求使用origin软件处理数据等,同时探讨了改进机理和方法,在实践中证明,这些改进具有绿色化,减少药品消耗,缩短实验时间,提高实验成功率,培养学生创新思维等优点.

简介：摘要：现行锅炉机组，由于煤种多变，有时煤炭供给不济，且高品质煤炭价格较高等因素，为保证经济效益，导致机组不能使用设计煤种，混煤是解决这方面问题的有效途径，本课题通过选取电厂现行代表性煤样进行实验研究，分析单种煤样特性与混合后煤样特性的变化，从而提出最佳配比，解决燃煤电厂在煤种变化时稳定、环保燃烧等问题。

简介：

简介：《科学(初一年级下)》(华东师大版)中有一个实验是铁在氧气中燃烧,这是用来探究氧气的性质的,这个实验成败的关键在于铁丝的粗细。实验证明,直径在0.2～0.5mm的铁丝较合适,但是用这种铁丝所完成的实验,生成的黑色固体难于观察,而超过0.5mm的铁丝用火柴梗难于引燃。我们在实验中作了如下改进:将火柴梗换成了1cm长的镁带,由于燃烧温度更高,粗一些的铁丝也可以引燃了(可把铁丝增粗到0.6～0.8mm),燃烧起来更加剧烈,现象更加明显。这样既保证了实验的成功,又能使实验现象更加明显。

简介：[摘要]科学探究是新课标的内容之一，又是一种重要的学习方式他是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。化学实验是进行科学探究的重要方式，是学习化学知识的一种方法，使学生初步形成良好的实验工作习惯和学会一些实验基本技能。八年级化学第六单元“燃烧与灭火”一节，燃烧条件的实验方案探究，四次修改，感受颇深，而这种改变是在新课改下，凸现实验教学的不断改进与思考。[关键词]燃烧条件实验科学探究一、实验在教材中的地位与作用该节内容以“探究燃烧的条件”这一实验探究为载体，一是让学生亲历科学探究的过程中学生获取燃烧的条件、狭义的燃烧概念、灭火的原理等科学知识；二是探究过程中学习和掌握观察、分析、对比等科学方法，培养学生的参与意识、交流表达与合作精神，同时形成一些基本的科学观念和学科观念……

简介：摘要初三化学验证质量守恒定律的实验中，通过测量红磷在密闭体系中反应前后的质量变化来进行验证。但该实验装置成功率较低，红磷不易燃烧且经常出现气球破裂的情况。文中通过巧妙的改进，使实验操作简单，成功率大大提高。

简介：摘 要： 化学是一门以实验为基础的学科，初中化学大量的化学实验中有些实验对环境有污染，尤其是有些农村学校的实验条件简陋，某些实验不仅污染了空气，而且对师生的健康有安全隐患，如何改进实验装置，做绿色化学实验，是我们一线教师义不容辞的责任。

简介：1实验在教材中的地位细铁丝在氧气中燃烧实验是初中化学中的一个重要的实验，它不仅是验证氧气化学性质的主要组成实验之一，而且在教科书中通过对比细铁丝在空气中红热与氧气中燃烧的实验现象，说明燃烧现象的剧烈程度与氧气的浓度有关。特别是该实验现象明显，是中学化学中能让学生形成终生记忆的实验之一。

简介：摘要 本文就现行初中人教版教材（上册）“物质燃烧实验的条件”作了改进。改进后的演示实验：将教材中实验Ⅰ的白磷和红磷敞放在空气中改为放置在密闭的试管中并进行热水浴；实验Ⅱ中向烧杯内直接通入氧气改为向烧杯内放入用穿有小孔的铝箔包住的过氧化钠粉末。

简介：在师专教材《物理化学实验》淮阴师专编一书实验二"燃烧热的测定"实验中,经过我们多年的实践操作经验对用铁丝直接点燃药片作了一点改进。原教材如图(1)装置所示,用铁丝直接点燃药片且铁丝与药片接触的地方又生成一种比较坚硬的物质,阻碍了药片的燃烧,我们多次查找原因,包括重新压药片,换取新启封的基准试剂(药片),经反复多次实验偶尔有点火成功的时候但多数均达不到理想的效果。尤其是学生做实验成功的几率更低,既浪费了时间,又使学生失去了做实验的信心。经实践摸索后

简介：针对低热值气体的燃烧利用搭建了一套泡沫陶瓷燃烧实验台，并介绍了该实验台系统的基本组成。测试了实验台在无背压情况和背压情况下的燃烧特性以及最小当量比与燃气流量之间的关系。实验发现：点火开始后，预混气体先在泡沫陶瓷表面燃烧，随后火焰逐渐向泡沫陶瓷内部移动，最后在泡沫陶瓷内部燃烧并达到稳定。无背压情况下，最小当量比随燃气流量的增大而减小；背压情况下，加入二次空气后，能显著降低最小当量比，但与燃气流量之间并没有明显的单调关系。

简介：1选题背景金属钠在空气中燃烧实验对于加深学生金属性质的认识,增强学生观察和分析问题的能力具有较高的实用意义。实验的趣味性也提升了学生了解更多化学知识的迫切感。在不同版本、不同教材中此实验采用的实验器具不同,实验中往往不能观察

简介：使用锥形量热仪对典型包装材料--内衬聚苯乙烯(PS)泡沫塑料外包装硬纸板的燃烧性能进行了实验研究,测得了不同热辐射强度下包装材料样品的点燃时间、热释放速率、质量损失率、比消光面积(发烟量)、CO的产率等燃烧性能参数.实验结果表明,包装材料受热辐射时很容易被点燃,燃烧时放出大量的热和有毒烟气.