简介：空气中含有多种成分且含量不同，对于如何探究空气中氧气含量，有各种方法和不同实验装置，需区别对待，认真分析。

简介：

简介：一、仪器装置图（见图1）二、特点和用途科学、省时、经济、简约、新颖、醒目和装置一体化。用图1与图2仪器演示同一实验，其八项突破性参数见表1。

简介：一、基础知识和常规考点1．实验原理利用红磷与空气中氧气反应，生成一种固体，使容器中的压强减小，致使水进入容器中．测定容器中水的体积，就得到空气中氧气、的含量．

简介：“空气中氧气含量的测定”实验采用教材中方法要在瓶外点燃红磷，不仅不环保，而且燃着的红磷伸人瓶内瞬间空气膨胀，最终测得实验结果误差大，没有说服力。改进如下。

简介：摘要实验是教学的重要环节之一。实验设计和教学过程的好坏，不仅影响着学生学习的心理品质，也影响毒害学生对科学表象的观察和准确实验结论的得出。因而本文对测定空气中氧气含量的实验加以改进，使学生的科学素养得到进一步提升。

简介：1测定空气中氧气含量实验存在的问题浙教版8年级科学下册P7l测定空气中氧气含量的实验，在实际操作过程中存在以下问题：①因为集气瓶的形状，它的容积很难均分成5等份，影响测量结果；②红磷点燃后，要立即塞紧瓶塞，装置的气密性很难保证；③要使测量结果更接近1／5，实验前玻璃导管内要先充满水很难；

简介：空气中氧气含量的测定实验是初中生学习化学时接触到的第一个定量实验。该实验在200多年前由法国化学家拉瓦锡设计完成,通过该实验粗略地测定了空气中氧气的体积分数。由于拉瓦锡实验耗时长,且实验中使用的汞蒸气又有一定的毒性,该实验一直以来被反复改进。

简介：人教版《义务教育教科书——化学》九年级上册中实验2-1（如图1所示）,测定空气里氧气含量实验是中学化学第一个定量实验,是中学化学教学中最典型的一个教学型实验。做好空气中氧气含量的测定实验,对学生学习化学这门课程具有很大的辅助与启蒙作用。笔者对该实验进行了一些改进，使该实验具有更好的定量性、环保性、实用性等特点。

简介：摘要实验是教学的重要环节之一。实验设计和教学过程的好坏，不仅影响着学生学习的心理品质，也影响毒害学生对科学表象的观察和准确实验结论的得出。因而本文对测定空气中氧气含量的实验加以改进，使学生的科学素养得到进一步提升。

简介：空气中氧气含量的测定是初中化学中一个比较经典的实验，人教版义务教育教科书九年级《化学》上册和上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》上册中均涉及此实验。教材虽然经过了多次的修订和改版，笔者认为该演示实验仍存在几点不足：

简介：问题的提出人民教育出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究开发中心编著的义务教育教科书化学九年级上册第27页实验2-1中提到,在集气瓶中加入少量水,并将水両上方空间分成5等份,如图1所示IP用弹黉夹夹住乳胶管,点燃红磷,伸人瓶中并塞上瓶塞,待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察广口瓶内水面:变化情况。利用该装置按照教科书上所描述的步骤操作,实验结果偏小,表现为水进入瓶中的体积不到1/5。二、教科书实验设计缺陷分析教科书中介绍的实验主要存在以下几个缺陷,1.易漏气装置气密性难以把控,导致集气瓶外的空气进入集气瓶;导管中没有注满水,当红磷燃烧并冷却后$进人的水会部分残留在导2018.3、发明与创新?中学生研究性学习管中,导致实验结果出现误差a2.说服力弱在点燃红磷伸入广口瓶内、塞紧瓶塞之前的过程中,空气受热膨胀,从导管逸出,使容器产生负压,瓶外的空气也有可能进入瓶中。气体有进有出,两者体积是否相等不得而知,因此进入广口瓶的水面高度没有说服力

简介：空气中氧气含量的测定是中学化学里的一个重要实验，是帮助学生了解实验探究过程，培养探究能力的经典实验，在这里对该探究实验的设计方案做一总结，以达到展示创新思维、开拓设计思路的目的．

简介：测定空气中氧气含量的实验是化学初学者接触的第一个定量实验，该实验知识内容丰富、内涵深刻、疑点多。通过这一实验，同学们必须明确以下几点：

简介：化学教学的重要手段即是使实验教学贯穿化学教学的各个环节．化学实验的改进是初中化学课程实施的重要内容，也是落实化学素质教育的重要手段．

简介：摘要针对学生在测定空气中氧气的体积含量的实验中出现的误差，经过大量的理论探索和实验探究，对用红磷测定空气中氧气的体积含量的实验提出了建议和改进方法，并做了大胆的创新设计。

简介：一、问题的提出与探讨1.课本实验的不足现行人教版九年级化学教科书第27页＂测定空气里氧气含量＂实验,使用红磷作燃烧时的耗氧剂,演示时往往出现误差。该实验存在的不足是：

简介：

简介：氧气的发现和确认是一个曲折而漫长的故事，很多科学家，比如舍勒、普里斯特利、卡文迪许和拉瓦锡，几乎是用差不多相同的实验方法发现了氧气，但最终确认氧气的是拉瓦锡。

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