简介：摘要：支架式教学法强调了学生的主体性，有利于学生的自主性和积极性培养。实施支架式教学的关键是“支架”，根据“支架”的性质，可以划分为认知型和情绪型两类。

简介：随着支架式教学理论在我国研究的深入，美术教师需要更加重视搭建“支架”的教学价值，在学生的已有知识与可能达到的知识之间搭建“桥梁”，帮助他们完成对所学美术知识的主动建构。具体可尝试从剖析搭建“支架”的价值、归纳搭建“支架”类型和注意点入手，以提升美术教与学的有效性。

简介：在一次科技课上,老师布置了一项任务:每个同学利用双休日的时间,写一份自己的发明方案。放学回到家里,我赶紧做完了其他老师布置的作业。第二天,我很早就起来了,想看看在日常生活中有什么东西不好?有什么问题要解决?能否发

简介：【摘要】在学生的写作教育过程中，老师要善于给学生提供"支架"，并根据具体的教育目标和特定的以文本形式书写的教育主题来做出有针对性的教育布置和设计，起到支架的引导作用。帮助学生掌握如何作文，并根据习作题材，给学生合理设定"支架问题"，从而调动学生探索的欲望，敢于质疑的学习态度，实现良好的教学成效，本文将具体研究小学作文教学中的"支架问题"的解决对策。

简介：高质量的摄影作品通常需要使用三角架辅助才能拍摄完成，不过三角架有时携带起来并不方便，而且不能用于高清摄像。这款由握把、背带和操纵杆组成的摄影支架集多种功能于一身，你可以通过添加各种样式的附件（如支撑系统、钳夹等）对其进行功能扩展，进而实现单手稳定摄影摄像、滑动录像或双手握持摄像等功能。

简介：【摘要】学生的语言表达能力，对孩子的一生都起着积极的作用。在小学语文课堂中，我们可以通过搭建学习支架，不断活化学生的语言表达。新课标对小学语文每一学段的语言表达方面都有一定的要求，教师应充分研读课标，结合每一学段孩子的具体特点，有效整合教材中的资源，不断进行语言实践，让学生理解语言、运用语言。

简介：摘要这些年，笔者参加过很多的教研活动，听了很多教师的课。有的课上的很好，学生兴趣足，参与度、接受度、配合度和理解度都很高，课堂教学能向更广更深处发展；有的则不然。而从教学流程来看，都是流畅自然的，那是什么原因导致这种情况呢？

简介：记得六年级语文有一篇课文叫《大自然的语言》，自然界一切都会说话，就看你有没有听懂、看懂。我还记得有一句古话：“天地不言，也不隐”，大自然似乎什么也没说，但其中的现象与规律一点也没有隐藏。

简介：摘要在班级管理过程中，可以分三块班干部队伍建设、“民间力量”作用的发挥

简介：摘要：时代在发展，社会在进步，支架式教学也开始被教师运用到日常的段落教学中来。那么什么事是支架式教学呢？在查阅了相关资料之后，笔者根据自己的教学经验和教学实践，得出了自己对支架式教学的理解，并且本文着重要介绍的是支架式教学在段落教学中的应用，希望通过由浅到深，由表及里的支架式教学方式来带领学生实现对段落知识和文章知识的认识和把握，以此促进教学质量和教学效率的提高，进而促进学生对所学知识的全方面把握。由于学生群体所固有的知识认知水平和所学知识需要的认知水平之间存在一定的差距，而学生又无法在短时间内完成水平的跨域，这个时候教师可以采取支架式教学，对学生所学知识的相关内容进行分解并且重新搭建适合于学生认知水平的框架，以此带领学生逐步的完成对学习内容的认识和理解。

简介：我看到贵刊2008年第2期刊登的“方便汽车停放支架”。觉得十分佩服，但这个方案还是有些欠缺：如果在地下车库停车，车辆就不方便提升与转向了。所以我想到这样一个方案：

简介：教学设计是有效教学的保障，教学设计中支架的搭建是保证学生学习主体性的主要渠道。支架的搭建要求分析学习者的图式、能力和认知特点，在需求分析的基础上设计相应的支架活动。教学设计是一个系统过程，要求教师及时反思教学设计原型，根据学生的学习需求完善教学设计，以保证学习者健康发展。

简介：摘要： 秋天的景美到令人流连，这个季节的离别也令人难以排解。五谷丰登，颗颗谷粒归仓；秋风飒爽，萧萧梧叶飘零；排排大雁，一路南去，撒下暖暖的叮咛。离乡的人儿，目之所及，心之所触，梦之所忆，都弥漫着对生之养之故乡的依恋，对心之系之家人的怀念。本文旨在引领孩子们理解异乡人的身份和思乡的感情，进而准确感悟他乡游子对家乡和亲人的思念。

简介：

简介：摘要： 部编版三下语文教材中正式出现记录卡式样的图表式支架，是学生提升表达思维的一种有效的习作支架类型。笔者从深入分析学情，摸清学习起点开始，借助有效支架，聚焦习作难点；创建评价支架，激发习作兴趣；迁移习作方法，体验习作乐趣，探究借助图表式支架激发学生习作兴趣的方法。

简介：最近,一则新闻《一中学禁带手机,公开'行刑'砸烂手机》引起了人们的热议.似乎智能手机一进入校园,老师们就谈之色变,将其视为'禁品'.在很多中小学都有因手机引发的家校冲突和师生冲突;而在高校课堂,学生对于手机的依赖也成为人们关注的话题,'无手机课堂'被多次提出.难道,智能手机真的这么可怕吗?教育中能做的,只是这样简单粗暴的解决办法吗,我们能不能变弊为利呢?其实王竹立教授早在2015年的一篇文章《最终改变课堂的技术或许是手机》中提出,手机将成为课堂教学中不可或缺的工具,最终真正改变传统的课堂教学.在《远程教育杂志》发表的《智能手机与'互联网+'课堂——信息技术与教学整合的新思维、新路径》中,也指出,'随着数字校园向智慧校园的迈进,手机的这种应用及趋势只会越来越频繁'.

简介：摘要习作教学是语文教学的难点，从儿童习得的角度出发，习作学习亦是难点。如何解决呢？载体的支撑，形成学习支架，通过触碰儿童兴趣点找素材、定制核心目标巧分层、授方法、技能升梯度等方法，对支架式习作教学提供语言思维的发展点。以一节作文活动课的设计阐述习作学习支架的有效运用与设计。

简介：“支架式”教学是小学阅读课堂中常用教学手段之一,其能最大程度的凸显学生课堂主体地位,给予学生充足的自由权,促使阅读效果提高。

简介：摘要：目前教学过程中，由于常用器材操作不便，不能很好地进行量化分析，从而对小学生的理解造成一定困扰。本文作者利用生活中常见的材料对器材进行优化改进，在原配置器材的基础上，保留基础操作方法，让学生更方便操作实验，更容易理解。

简介：