简介:最近,一则新闻《一中学禁带手机,公开'行刑'砸烂手机》引起了人们的热议.似乎智能手机一进入校园,老师们就谈之色变,将其视为'禁品'.在很多中小学都有因手机引发的家校冲突和师生冲突;而在高校课堂,学生对于手机的依赖也成为人们关注的话题,'无手机课堂'被多次提出.难道,智能手机真的这么可怕吗?教育中能做的,只是这样简单粗暴的解决办法吗,我们能不能变弊为利呢?其实王竹立教授早在2015年的一篇文章《最终改变课堂的技术或许是手机》中提出,手机将成为课堂教学中不可或缺的工具,最终真正改变传统的课堂教学.在《远程教育杂志》发表的《智能手机与'互联网+'课堂——信息技术与教学整合的新思维、新路径》中,也指出,'随着数字校园向智慧校园的迈进,手机的这种应用及趋势只会越来越频繁'.
简介:摘要教学目标是一切教学活动的目标和归宿。核心教学目标更是一节课中学生必须达成的基本目标。为了达成核心目标,让学生真正由“学过”变为“学会”,我们必须为学生搭建学习支架。
简介:摘要:高效的语文教学,一定是需要从学生的学情出发,立足学生学情展开教学,已达到教学目标。而这个过程中,往往需要将学情与目标之间搭建学习路径与桥梁,犹如建筑行业中的“脚手架”。这,就是我们所说的教学支架。教学支架的有效运用,是影响课堂效率的关键。
简介:【摘要】皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”何况是枯燥繁琐的语言学习呢?义务教育课程标准中也把“提高学生学习英语的兴趣”作为英语教学的目标之一。因此,很多的英语教师都在英语课堂中尝试运用各种途径的游戏、儿歌、评价等激发学生的英语学习兴趣,唤起学生英语学习的内驱力。对于英语教师而言,应当做到“知其然,亦知其所以然”。因此,我们英语教师在课堂教学的预设中应该尽可能地合理地搭建学生心理和认知发展规律的支架,逐步引导学生学会独立思考,主动探索,解决问题。本文,笔者将阐述如何搭建“支架”,将游戏的功能最大化,chant的使用合理化,评价的方式逻辑化,从而优化课堂教学,提升学生英语学科核心素养。