简介：

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简介：摘要：本研究以《整数的认识》为案例，探讨了素养下的整体教学模式对小学生整数概念学习的影响。通过整体性认知理论和素养教育理念的指导，构建了整体教学模式的理论框架。在任务设计、学科整合和跨学科连接等方面充分体现了整体教学模式的优势。通过任务导向的学习活动，学生在整数概念学习中全面发展，培养了实际问题解决能力和跨学科思维。本研究为数学教育提供了一种新的教学模式，并为未来整体教学在其他单元的应用提供了有益的启示。

简介：摘要  本文简要介绍求解大规模整数线性规划问题的分支定价（Branch-and-Price）精确算法,该类算法可用于求解含有大规模变量的整数线性规划问题(Integer Linear Program，ILP) 或混合整数线性规划问题(Mixed Integer Linear Program，MILP)。分支定价算法综合了列生成(Column Generation)和分支(Branching)策略。列生成算法用于求解含有大规模变量的线性规划问题。分支定价算法在每个分支节点处采用列生成策略求得对应松弛问题的最优解。由于列生成策略大大降低了松弛问题的规模,可在很大程度上降低求解时间。本文主要对分支定价算法的基本思想，执行步骤及关键问题进行详细的介绍。

简介：摘要：随着社会科学的快速发展，教育行业也在不断更新改变，教育由之前的只专注于分数改革，到了现在的全面综合素质培养，国家提出新课改，所以小学数学的学习应该遵循新课改的规章制度，重视培养学生的学习兴趣，提高学生对学习数学的效率，小学数学教师应该在此基础上改善自己的教学方法，要使学习让学生感到快乐。

简介：摘要：整数运算是小学教学的重要环节。整数运算中，学生常常出现错误。教师可采用支架教学法，提升教学质量。本文将提出小学整数运算学习存在的问题，并进一步分析如何采用支架教学提高小学整数运算教学质量。

简介：【摘要】《除数是整数的小数除法》是人教版小学数学五年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”领域，它是在学习整数除法、小数的意义等知识的基础上展开教学的，是后续学习“除数是小数的小数除法”的重要基础。它不仅解决了小数除法的核心---小数部分“除”的道理和方法，还搭建了小数除法和整数除法的桥梁，因此这节课是“数的运算”中的核心课例之一。对于本节课学生往往是得法不得理，也就是知道怎么做，却不知道为什么这样做。所以本节课的教学应以旧引新，引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和已有知识，给学生创造充分自主学习的机会，经历自主探索的过程，体会把未知转化成已知的思想，探索除数是整数的小数除法。

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简介：摘要：本文以《整数的认识》这一数学单元为例，探讨在大单元背景下教材分析的路径。通过深入分析教材内容，挖掘其内在逻辑和结构，结合教学实际和学生需求，提出针对性的教学策略。文章旨在帮助教师更好地理解和运用教材，提高教学质量。

简介：摘要：本文以《整数的认识》为案例，以大单元教学模式为视角，深入探究素养在数学教育中的具体落地情况。首先，通过梳理大单元教学模式的概念与特征，揭示了其整体性认知、跨学科融合和激发兴趣的显著特点。其次，选择《整数的认识》为案例，旨在通过该案例分析学生对整数概念的掌握情况，并探究大单元模式在促进学生全面发展方面的效果。在素养落地的评估与反馈方面，采用了多层次的评估策略和多维度的反馈机制，确保学生在知识、实际问题解决和情感态度等方面得到全面培养。

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简介：摘要：在素质教育理念不断推行下，对小学教育也提出了更高要求。其中，小学数学教师在日常教学中，除了要为学生传授丰富的数学知识，还要重视灵活多样学习方法的传授，为学生之后的数学学习发展奠定良好基础。 本文就着重该怎样引导学生借助画图来准确理解题意，从而高效解决整数问题作出深入探究。

简介：摘要：本文从大单元教学的视角，以小学数学《整数的认识》这一主题为例，进行了一次深入的学情个案研究。通过分析学生的学习情况，探讨了大单元教学在数学教育中的应用和效果。研究发现，大单元教学能够有效地提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的数学思维和问题解决能力。

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简介：摘要：本文旨在探讨在小学数学教学中渗透模型意识的教学策略。以《整数的认识》这一主题为例，通过探究教学的方式，深入分析模型意识在小学数学教学中的重要性及其应用。研究发现，通过渗透模型意识的教学策略，可以有效提高小学生的数学思维能力、解决问题能力和创新能力。

简介：摘要：本文深入探讨了大单元教学对小学生知识迁移能力的培养，以小学数学《整数的认识》为主题展开研究。首先从理论基础出发，分析了大单元教学模式在认知理论、跨学科学习以及实际问题解决等方面的支持。随后，详细设计了以《整数的认识》为主题的大单元教学，包括教学目标设定、教学内容组织、教学路径构建等关键要素。通过合理的教学设计，旨在培养学生深刻理解整数概念、掌握运算规则、实际问题解决能力以及数学思维。

简介：摘要:本文旨在探讨中华传统文化在小学数学《整数的认识》教学中的渗透策略，以促进学生核心素养的提升。通过对《整数的认识》教学现状的分析，发现学生在整数概念学习中存在一些难点，而中华传统文化元素的引入可能成为解决这些问题的有效途径。通过详细的教学设计和实践案例，探讨了中华传统文化在整数概念教学中的渗透策略，强调了在课堂互动中的实际应用。