简介:函数的概念是高一学生学好数学的一道坎,对函数概念理解透彻,就为后继学习打下良好的基础。本文就对如何理清“函数概念”展开了探究。
简介:无论从提高学生素质,还是从高考要求出发,基本概念的教学都是十分重要的.因为只有清楚地、准确地理解基本概念,才能提高分析问题、解决问题的能力,而在教学过程中,学生很难一下子深刻地理解概念.由于人们的认知规律总是由浅入深,由简单到复杂,因此,要取得好的教学效果,必须循序渐进,按步就班,有计划、分阶段,扎扎实实地搞好概念教学,以期达到预期的目标.在多年的化学教学中,我是依照这样的步骤进行概念教学的.一、初步掌握概念:新授课完成.要求学生能够进行概念辨析.如盐类的水解概念,新授课要求学生掌握:盐溶液的酸碱性判断,呈现酸碱性的原因和简单盐类水解离子方程式的书写.在教学中主要采用下列几种教学方法和手段:
简介:物理概念是反映物理现象、物理过程本质属性时的一种科学抽象,“是在大量观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同的特征集中起来加以概括而形成的。”所以物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分,也是组成物理规律、建构物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念是学生学好物理的关键,而学生形成、理解和掌握物理概念又是一个复杂的认识过程,既要以感觉、知觉、表象为基础,又要进行分析、综合、抽象、概括等思维活动。可是学生在学习物理概念时,往往对概念只是死记硬背,不去理解物理概念的实质,故而在应用物理概念时也就错误百出,
简介:摘要大量的化学教学实践和研究表明,在新概念学习之初学生总是通过日常生活的各个渠道和学习经验形成了大量的前概念。而这些前概念大部分是朴素的、不完全的,但学生自认为是“行得通”、“合理”的观点,因而他们很难放弃或改变自己的观点。激发学生认知冲突是引导学生转变前概念的一种有效方法。
简介:《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出,要使学生生物学的学习环境来自于现实生活,并在解决实际问题的过程中深入理解生物学核心概念。那么,生物学的核心概念教学究竟应如何在学生已有的生活经验、知识及能力的基础上推行实施呢?1联系生活实例,通过真实情境引出核心概念枯燥的课堂知识若能与现实生活紧密联系将会焕发出生动的生活气息,学生的学习兴趣也会因此得
简介:摘要:以“溶解度”的概念教学为例,关注学生的已有认知,进行有效地概念建构