简介：通过对拉乌尔定律和亨利定律的热力学表达式的推导,得到稀释溶液中溶质的化学势的表示，并对标准态化学势进行解释。

简介：本文对气相化学反应体系、溶液中的化学反应体系、气固复相反应体系中物质标准态的选择与平衡常数的关系进行了系统的讨论。进一步明确了各种不同反应体系中物质标准态的选择及相应的平衡常数的表达式，对各种平衡常数的有关性质做了具体说明。

简介：教态，就是教学姿态，一般理解或狭义理解为教师站在三尺讲台上的姿势形态。

简介：每个人都会遇到关于鼻子的问题。例如毛孔粗大、油脂分泌多、黑头粉刺肌肤泛红暗沉、出现痘痘、鼻梁不是很挺、鼻翼比较大。

简介：一位白发苍苍的教授在学生毕业前的最后一节课上说：“你们当中的很多人并不那么喜欢实验课，但我希望你们能记住我给你们上的这最后一堂课。”

简介：“老师，我选政治。”新学期伊始，听到期末成绩排年级第一的学生对我说这样一句话，我倍感惊讶。高中学生到了高二年级一般都要进行文理分科，受“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响，一般情况下成绩好的同学不会选择文科。

简介：到了“知天命”之年，时常会想一些“终极”问题，比如人生的意义之类。如下的一些说法比较有趣，他们都用“人生三态”的角度说之，对于我这个酷爱“三字经思维”的人来说，就很受用。

简介：人生有三态，悲观、乐观与达观。人生态度不同，眼中的世界自然也不同——悲观的人在山脚看世界，看到幽冥小径；乐观的人在山腰看世界，看到柳暗花明；达观的人在山顶看世界，看到天广地阔。悲观的人说：人生像一杯苦酒，清浊均苦涩。

简介：下面有三种图形,试根据三种图形的不同特点,联系现实生活,加以大胆想象,写一篇不少于600字的文章。注意:想象要合理,联想要得当,要注重三者之间的关系,只要与图形特征相关就符合题意。○□△

简介：教态，顾名思义就是指教师授课时的姿态，是由手势、表情、体态和语言表达等因素构成的。教态是客观存在的，教师讲话时是有一定姿态，板书、板画和实验操作时也伴有一定的姿态。即使主观上不讲究教态的老师。客观上也总会有其独特的习惯性教态，这是构成教师教学风格的重要因素之一。闻其声可知其人，观其姿也能辨其人。可见姿态对人们的影响之深。任何教师在教学中不具有正确、完美的教态。就必然会对课堂教学效果产生一定的影响。

简介：对哈密顿算符H不显含时间t的含时薛定谔方程的定态解问题作了较为详细的讨论,并指出,H不显含时间t的含时薛定谔方程有定态解,也有非定态解.

简介：用比较法阐述了平衡态与定态之间的区别、联系,阐述了两个概念的确切含义.

简介：

简介：“现象美”和“禅态美”虽然产生于中西方不同的文化土壤，但其共性还是较明显的：一是直观居中的思维方式；二是具有相似的核心范畴；三是悬置现成经验。中国禅宗可以与西方现象学平等对话，并且我们能够突破“中～西”对立模式，寻找适合自己的生态美学建设之路。

简介：戏曲，是一种声音，千百年来时刻回响于中华儿女的心头。戏曲，是一幅画面，九州大地处处见她身影灵动。一出戏，讲述一个故事；一段曲，诉说一腔真情。五千年的风雨，沉淀了多少悲欢离合，生旦净末，演不完人生百态；唱念做打，说不尽世间万象……

简介：目前，中学生写作存在着虚假文风，装腔作势，无病呻吟，使其鲜活的生命被抑制，灵气走失，人格显得虚伪与庸俗。写作是生命的律动。叶圣陶道：写作不是装饰与点缀，而是生活。布瓦洛亦道：我们永远也不能和自然步步相离。写作，应回归生命的原态，让生命自由燃烧与释放。如是，文章方有真情实感，方有鲜活生动，方有丰富的审美价值。如是，方能塑造健康的人格。

简介：你是否想过成为一名餐馆服务员？或站在餐厅不起眼的角落里，或繁忙地穿梭在过道中，当你阅尽餐馆中的人生百态，当你开始快乐着他人的快乐，忧伤着他人的忧伤，也许你会发现，这份工作带来的远不止一份薪水那么简单。

简介：

简介：他们的第一场考试是魔咒理论，将在明天上午进行。哈利帮赫敏复习功课，可赫敏却非常激动不安，总是从他手里夺回课本，检查自己的答案是否正确，最后《魔咒成就》尖锐的边角狠狠地撞上了哈利的鼻子。

简介：量子力学是二十世纪物理学的两大支柱之一,是反映微观粒子运动规律的理论。在微观领域里,粒子的运动行为与我们的日常经验有质的区别,描写微观粒子运动的理论必然会是一套全新的微观理论,我们熟知,经典物理学的舞台是由各种各样可观察的物理量构筑起来的,它的各种基本运动方程都是为各种物理量建立的。量子理论则不然,量子理论是用一个本身不可以直接观察的量——几率幅(又称为波函数)来描述粒子的状态,几率幅是量子力学最重要的概念,是一切微观粒子过程的基础,量子理论里的基本运动方程——薛定谔方程就是为这个非直接物理实在的函数建立的。量子力学的整个教学结构就建立在由