简介：校园文化建设在学校教育中具有重要意义,我们认为在实践中要把握好校园文化实质,明确核心内容,要根植本土,讲究特色,群策群力,全员参与,建设健康的、特色的、高质量的校园文化。

简介：摘要：幼儿园教育旨在全面促进幼儿的身心发展，为他们奠定良好的学习基础。区域活动作为幼儿园教育中的一种有效教学模式，通过创造丰富多样的学习环境，鼓励幼儿的主动参与和探索能力。同时，本土文化资源在当前幼儿园教育中的应用也备受关注，将本土文化资源融入幼儿园的区域活动中，为幼儿提供丰富的学习和体验机会，培养他们对本土文化的认知、理解和尊重。本文介绍本土文化资源在幼儿园区域活动的意义，并提出本土文化资源在幼儿园区域活动的运用策略。

简介：新都是川西平原上的一颗明珠。这块古老的土地，曾经回荡过古蜀国悠扬动听的弦乐，激荡过三国时代金戈铁马的豪情，传唱过杨状元“驾龙折桂”的神奇故事……深厚的文化底蕴浸润着一代代新都人。

简介：摘要：

简介：摘要：在新课改不断深入的背景下，我国幼儿园教育开始逐渐重视对幼儿的本土化资源开发。将本土文化与幼儿园教学活动进行结合，不仅能够进一步促进幼儿对本土文化的认识，而且还可以促进幼儿形成正确的价值观和人生观。

简介：摘要：幼儿园的环境创设中我们融入河南本土资源，把传统文化教育与现代教育相结合，本土资源及地域文化融合在教育环境中和区角创设中，放手让幼儿多通道多感官参与，满足幼儿多方面、多层次发展的需要。既弘扬河南地域文化，又符合本地、本园实际，又让幼儿通过亲身感受了解家乡丰厚的文化内涵，体验家乡文化的丰富与优秀，进一步增强爱家乡的情感，同时也弘扬和传承了我们河南的传统文化。

简介：【摘要】法国雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美 ,而是缺少发现美的眼睛”。艺术源于生活而高于生活，作为一名十多年的小学美术老师深知，美术课的内容非常丰富，但很多教学内容都距离学生的认知太遥远了，因此学生对于美的理解，也只能停留在书本上，没能很好地感知美的真正内涵。如果美术教师能有一双发现美的眼睛去引导学生观察和发现身边的美，然后整理归类，合理开发，把学生熟悉的本土美术文化资源就地取材，结合小学美术课本内容，把书本教学内容与本土文化资源相融合，让学生在身边耳濡目染的本土美术文化资源中感悟美的内涵，这样的来源于生活的美术课才有鲜活的生命力。

简介：摘要本土文化资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力，以及自然资源的总和。园本课程即以幼儿园为课程编制主体、自主开发与实施的一种课程，它是相对于国家课程和地方课程的一种课程。园本课程也称为幼儿园本位课程，是指在幼儿园现实的根基上生长起来的、与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。《幼儿园教育指导纲要》指出要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。西和县文化底蕴丰富，“仇池古国”遗址有独特的乡土风情和乡土文化，只要能促进孩子的发展，我们就充分进行挖掘和利用。西和县是仇池故里，伏羲生处，是“中国乞巧文化之乡”，拥有国家4A级风景区晚霞湖，有“仇池古国”遗址，还有异彩纷呈的民俗文化社火、山歌、羊皮扇鼓、乞巧文化等，影响深远。西和的饮食文化锅盔、杠子面、罐罐茶等更是闻名遐迩。西和乞巧文化弘扬的尊老爱幼、勤俭持家的优良传统更值得发扬光大。因此，西和乡土文化具有十分丰富的内涵。利用农村自然资源，将本土文化资源应用于幼儿园课程中使幼儿园的活动更具时效性和地方特色。本土文化资源利用的过程中需遵循开放性、多元性、适用性、经济性原则，利用多种途径就能收到意想不到的效果，真正做到“教材来源与生活。”

简介：幼儿园的发展背景是幼儿园特色建设的基础。我园根植于吴越沃土，浸润于吴文化之中，得天独厚的自然条件、丰富的文化背景以及从九五以来在长达十几年的课题研究中，我们依托本土资源，积极尝试在幼儿园的课程、环境、区域、游戏中开发和利用乡土材料、本土义化，努力建构以乡土材料、本土文化为主要资源的同本课程。

简介：摘要：在2016年《培智学校》新课标中就明确规定培智学生要对我国的传统文化、习俗等有一定的了解，并在成人的指导下完成相应的活动。由此可见，文化资源对于培智学校的发展是重要的，本文通过探究特殊幼儿本土文化资源课程的开发和利用，通过将文化资源融入到特殊幼儿的教育课程当中来，发展幼儿的综合能力，促进幼儿的健康发展。

简介：摘要：习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。” 幼儿园应该基于本土红色文化资源建构园本课程，激发幼儿的家国情怀，促进幼儿理想信念的形成。教师要从丰富的本土红色文化资源中筛选出适合幼儿身心发展的部分作为课程内容；通过将红色文化资源融入家园合作活动、主题活动中激发幼儿爱国情报国志；通过基于本土红色资源创设立体的互动环境涵养幼儿德行。

简介：

简介：摘要:福建省大田县是我国革命老区,有着丰富的红色教育资源和红色教育基地。随着新时代的变革,社会对于培养幼儿的爱国主义情怀和革命理想更加重视。因此,我们要求孩子们要牢记历史的使命,坚定不移地践行中国共产党的优良传统,将其延伸至全世界。幼儿园教师应将“红色文化教育”融入日常的教学活动中,让幼儿在成长过程中坚定自己的信念,勤恳做事,踏实做人,不断提升完善自己,实现自己的理想目标。

简介：

简介：摘要：我国幅员辽阔，每个地区都有本土的“非遗”文化资源，在历史发展进程中，这些优秀的“非遗”文化已充分融入人们日常生活的各个方面，将其充分运用到幼儿园阶段的教学活动中，在丰富课堂教学内涵的同时，也能帮助教师更好地植根本土文化来涵养童心。为使“非遗”文化资源在幼儿园阶段的教育活动中得到更有效运用，本文对本土“非遗”文化资源进行全面整合，以此为背景来完善课程内容，明确教学活动的目标导向，为幼儿创设教学情境，使幼儿能够结合丰富多彩的本土“非遗”文化充分融入到幼儿园组织开展的各类教学实践活动中，实现用“非遗”文化涵养童心的教学目标。

简介：摘要我的家乡—宜宾，是国家历史文化名城。它以酒文化、茶文化、竹文化、红色文化、饮食文化等诸多方面呈现出了自身独特的风格魅力，素有“中国酒都”、“西南半壁古戎州”的美誉之称。在《纲要（试行）》的引领下，我们挖掘、甄选本土文化中典型的、有代表性的内容，通过大班幼儿所接受的方式，去传承、弘扬优秀本土文化，打造出丰富的、充满艺术氛围的教育环境，萌启幼儿爱祖国、爱家乡和崇尚传统美德、传统文化的意识。

简介：摘要：本土文化资源是一个地区个性特点与传统文化的体现，在幼儿美术教育中融入本土文化资源有着十分重要的意义和价值，幼儿可以从中感受到祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，同时培养幼儿良好的审美情操和艺术素养。

简介：

简介：摘要：随着新课改的发展，教育界也越来越关注小学美术教育，新时代的教育改革中也指明：“将本土化资源运用到小学美术教育中，让学生了解与传承本土民族文化”。我国的本土文化资源十分丰富，将本土文化资源运用到小学美术教学中，不仅可以丰富小学美术的教学内容，还有助于传统文化的传承与发展。因此，本文将结合自身的美术教学经验，分享小学美术教学中应用本土文化资源的教学方法，从而提升小学美术教学质量，为弘扬与发展传统文化奠定理论基础。

简介：摘要：当前的新课改教学背景下，我们应充分利用本土优秀的文化资源，尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。在美术教学中应当积极引导幼儿同时开展多样化教学方法和活动形式，展现更为丰富的情感世界，真正做到在实践中总结艺术，并作用于实践，这样也可以培养幼儿热爱家乡的情怀，从家乡文化资源之中，体会艺术之美，并感悟生活之美，最提升幼儿审美能力，开发幼儿艺术天赋，让美术课堂达到其教育的意义，本文主要针对从本土文化资源这一块，探讨与美术活动相结合，让美术活动更加充满趣味，引导幼儿，体验美术活动的快乐，从而获得成长。