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25 个结果
  • 简介:  【摘 要】 近年来,信息技术高速发展,在各行各业中的应用都取得了良好的效果。教育的下一步发展也应该借助信息技术,实现教育的信息化发展。相比于小学数学,初中数学的知识点难度上升到了一个新的层面。传统的教育脱离实际,课堂教学方式也是枯燥乏味,不仅不能激发学生的学习兴趣,更难以取得实质的教学效果。而智慧课堂在初中数学教学中的引入,有效地解决了这一问题。智慧课堂为初中数学带来了新鲜和活力,赋予了课堂个性化、创新化和智能化,有效地提高了学生的学习效果。本文中,笔者首先探讨了初中数学构建智能教学的重要性,其次探讨了初中数学智慧课堂的构建方法,以供同行参考借鉴。

  • 标签:    初中数学 智慧课堂 构建
  • 简介:摘要初中阶段是数学-逻辑智能发展的重要阶段,如何使学生在初中阶段获得更多的数学知识和基本技能,更好的发展智力、培养创新思维能力,就成为我们教师在教学中须认真思考的问题。

  • 标签: 中学生 逻辑思维
  • 简介:为促进我国高等教育改革的进一步深化,提出立体讲授法,启发问疑法、心理动力法、操作运用法、指导探索法,以强化智能素质教育在教学改革中的作用。

  • 标签: 高等教育 智能素质 教学法
  • 简介:本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指导,从全国教育工作者会议精神出发,依托云计算技术,勾画一套适合我国农村教育发展需求的智能学校教学体系。进入21世纪以后,农民作为我国最大的人口群体,要在全球经济竞争中站稳脚跟,必须要提高其科技水平,增强其竞争能力。

  • 标签: 智能学校 农村教育 架构 发展规划纲要 全球经济竞争 教育工作者
  • 简介:刚入学的智障儿童,他们面临着智能开发的巨大挑战。此时,教师如果急于求成,处理不当,就会使这些儿童的智能难以顺利得到开发,滋生学习的挫折感,从而影响到后续学习与发展。那么,在学习生活中怎样顺应智障儿童的生理、心理特征,让他们适应课堂教学,掌握基本知识和基本技能,继而有效开发智能呢?我认为,初始年段的数学教学应充分开发课程资源,优化教学模式,让智障儿童在开放的活动中快乐学习数学,在形象的感悟中潜移默化理解数学,从而促进其智能开发有效性的提高。

  • 标签: 智能开发 做中学 智障儿童 学习生活 优化教学模式 数学教学
  • 简介:新一轮的课程改革其中有一个必要条件。就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。学生评价改革重点体现着以下三个方面:一是建立评价学生全面发展的指标体系。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标。比如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流和合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等等。二是重视采用灵活多样,具有开放性的质性评价方法.而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。也就是说要关注过程性评价。三是将考试和其他评价的方法结合起来。以全面描述学生的发展状况。这些改革重点与霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。

  • 标签: 学生评价 学习评价 评价指标 多元智能 应试教育 课程改革
  • 简介:6月7日晚,人工智能机器人AI-Maths解答了2017年数学科目高考试卷,AI-Maths分别花了22分钟和10分钟,答完北京文科卷和全国Ⅱ卷,分别得了105分和100分。这是人工智能向人类发起的最新一场挑战。此前,谷歌公司旗下DeepMind公司研发的人工智能机器人AlphaGo先后战胜顶尖棋手李世石和柯洁,引发了人们对人工智能会不会超越人类这一话题的热议。

  • 标签: 智能机器人 人工智能 高考试卷 数学科 谷歌公司 李世石
  • 简介:摘要在高中音乐课堂中,一定要把实践能力与创造能力放在首要位置。重点培养并考察学生所学知识解决实际问题和进行初步创造的能力。

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  • 简介:多元智能强调对学生多种智能的培养,要求教师关爱每一位学生,给每一位学生提供展示自己能力的机会,使学生在学习知识的同时,既开发智能,也体验情感。音乐教育同样可以有效地进行多元智能的培养,不论是语言、逻辑思维,还是动作、创造意识,以及交往、互相评价等,都渗透着多元智能的培养。在教师的正确诱导下,学生探究音乐的奥秘,享受创作的乐趣,实现精神的美育。

  • 标签: 音乐 小学 教学方法 课程标准 培养目标 多元智能
  • 简介:多元智能理论认为,“智能是在特定的文化背景或社会中,解决问题和制造产品的能力”。它与一定的社会文化环境下人们的价值标准有关,不同社会文化环境下的人对智力的理解不尽相同,对智力表现形式的要求也不尽相同。智能具有实践性和创造性,强调在新的情境下解决问题和制造产品的能力。人的智力结构由多种智力要素组成,已经确认的智能有“八又二分之一种智能”,

  • 标签: 多元智能理论 教学改革 社会文化环境 学校 智力要素 制造产品
  • 简介:加德纳多元智能理论的意义,在于强调了人的多种智能的开发利用,它启发了特殊教育者。每一位听觉障碍儿童除了特有的缺陷之外,一定还具有其他几种智能。它提供了一种个人发展的新模式,使我们能够从一个全新的角度来进行听觉障碍儿童教育。

  • 标签: 听觉障碍儿童 儿童教育 多元智能理论
  • 简介:摘 要:运用多元智能理论进行小学语文教学,要求教师从学生的兴趣以及智能结构特点出发,并根据教学的内容,设计出适合小学生全面发展以及发挥学生个性的教学方式和方法。它能够实现多元智能化的教学观,促进小学教学改革的进程。通过对多元智能理论的实践与运用,创建了教学设计以及教学管理等多维的视角,对未来我国小学语文课堂教学产生了深远的影响。

  • 标签:   小学语文课堂 多元智能理论 应用
  • 简介:多元智能理论的创始人加德纳认为人的智能是多元的,至少包括以下七种智能:(1)言语(语言智能);(2)逻辑(数理智能);(3)音乐(节奏智能);(4)空间(视觉智能);(5)身体(动觉智能);(6)自知(内省智能);(7)人际关系智能。每个人都同时拥有这七种智能,个体间的智能有强弱不同,差别在于七种智能的不同组合,其核心是。

  • 标签: 多元智能理论 练习设计 高中数学 人际关系智能 语言智能 内省智能
  • 简介:教育部在2003年4月颁布普通高中技术课程标准时,将人工智能初步作为选修模块之一列入了信息技术课程。这表明了我国教育部门已经开始重视普及人工智能教育,它为我国人工智能基础教育的开展提供了一个有利的契机。然而,由于各个方面的原因,在高中阶段开展人工智能基础教育仍存在着许多困难,这些困难涉及思想认识、教材建设、教学教法、教学条件、师资培养等几大方面。

  • 标签: 人工智能 普通高中 智能教学 信息技术课程 教育部门 基础教育
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  • 简介:摘要:信息技术的应用极大改变了传统的社会生产生活方式,在这其中,教学领域也自然不会例外,以智能手机的使用最为突出。对此,本文也将以高中阶段的物理课堂设计为切入点,从实验教学出发,分析智能手机在物理课堂中的应用优势,并探讨具体的应用方法和措施,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,仅作抛砖引玉之用。

  • 标签: 智能手机 高中物理 实验教学 应用优势 实践方法
  • 简介:摘要随着科学技术的飞速发展,计算机网络技术目前也在不断地发展创新,并且被广泛的应用到各个领域,人们对计算机网络技术也有了更高的要求,越来越重视计算机网络技术的人性化与智能化服务。基于此,本文针对人工智能在计算机网络中的相关应用展开了分析,希望通过本文的研究,能够对相关的工作提供一些有用的参考。

  • 标签: 人工智能 计算机网络 应用
  • 简介:摘要随着市场经济的快速发展,人们的生活水平也在不断的提高,在当前的发展过程中,智能手机的使用已经成为普遍现象,当前对智能手机的使用中,上到几十岁老人下到几岁儿童,大多数都是在使用智能手机,这其中既包括很多学生,对于家长来说,为学生配备手机可以保证与学生的随时联系,学生在遇到危险时有多一条自救方式。但是当前的智能手机显然无法达到家长预想的要求,在一定程度上反而耽误学生学习,因此针对智能手机问题,学校需要进行针对性处理,将智能手机与教学巧妙联系,帮助其到达理想的使用效果。因此在初中地理教学中,教师可使用智能手机与教学活动相结合的方式,提高学生的地理综合素养。

  • 标签: 初中地理 智能手机 方法 地理素养