简介：刘家和先生的序文原为《日知文集》而作。他以弟子的视角讲述与林志纯先生交游、从学、合作中的见闻。其中可见林先生治学追求真知、不惮自我否定，又能兼收并蓄，不存偏见。为纪念林志纯先生、弘扬先生的治学精神以自勉、勉人，本刊特将刘先生的序文重刊。

简介：林志纯先生（笔名“日知”）是我国世界古代史研究领域的开拓者和领路人。历史比较研究是日知先生学术研究中一以贯之的指导思想之一，他不但对历史比较研究方法本身有着深入的思考，而且还身体力行，把这种方法充分运用到了整个中外历史研究的实践当中，并取得了丰硕的成果，不仅开辟了一片新的研究领域，而且还提出了许多富有启发性和创造性的学术观点和研究课题。

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简介：很多去日本留学的人都会发现日本人有许多习惯与中国人不同，如果在留学之前掌握这些，既可以更快融入日本社会，也能有效避免闹笑话、得罪人。

简介：《御製日知荟说》,四卷乾隆皇帝弘曆(1711—1799)年)撰。弘曆从十四岁时,就开始研读五经四书,求其义蕴精微;遍览诸史通览,考定得失。乾隆元年(1735年)他二十五岁做了皇帝时,将他十多年的日课学业取其精华,整理出歷代帝王有阴治理圃家的言二百六十烽,成四卷,即

简介：启程:上海1949年2月15日,元宵节后第三天,又是一个晴好的日子,几缕朝霞悄然出现在上海滩的东方,照着滔滔江水汇入淼淼海水,照着东南西北的出行者汇聚到男女老幼人头攒动的外滩码头。时间才过九时半,气温仍不足十摄氏度,乘汽车的、坐黄包车的、步行的各色人等还在陆续赶来。一辆汽车停住了,下来四名男子,匆匆向英籍商船'盛京'号走去。

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简介：摘要:“生活教育理论”是陶行知教育思想之中强调的重点，在幼儿成长的过程之中，陶行知教育的内涵在幼儿教育之中的体现范围呈现出普遍化的趋势，幼儿无论是在生活之中，还是在课程游戏的过程之中，都会或多或少的接触到陶行知教育等的思想，这些思想对于幼儿有着一定的启发作用，对于幼儿来说，在平时的学习之中，将自己对于生活的体验与感悟记录下来，就可以突出陶行知生活教育理论在幼儿园一日生活之中的渗透作用，那么笔者就结合陶行知生活教育理论的基本内涵，提出陶行知教育理念指导幼儿一日生活的优化策略。

简介：有时，两个人密谍一件事时，总是喜欢说：“这件事天知、地知、你知、我知。”据说，这四个“知”与东汉大臣杨震有关。

简介：<正>兵书上说"兵无常势,水无常形,能因敌变化而取胜者谓之神。"(《孙子兵法·虚实》)做文章也一样,"神来之笔"的获得,无非就是作者处理好文章中人、事变化的功力。《后汉书·杨震传》中记载了这样一件事:杨震被任为东莱太守,他去赴任,路经昌邑,昌邑令王密晚上去拜谒他。拜见时的情景,文中这样写道:

简介：这首诗是上个世纪30年代日知先生任福州私立福商小学（现为福州四中）校长时为该校校歌创作的歌词。先生现在虽已在耄耋之年，但仍能清晰地背出全诗的内容，而且还能吟唱出来!而早年的其他诗作则已不复记忆了。

简介：知粉都很有文采，为《知北游》中的人物写了无数好对联，小编佩服之余．也没忘记让更多的知粉一同欣赏哦。先欣赏一下0O三千弱水O0同学的作品吧，实在是太有才了!

简介：林志纯先生去世了。我们失去了一位好的老师。林先生的一生，像是一炉精神的活火，在长近一个世纪的时间里发光、发热，不断给予他的学生和后辈们以启发和激励；现在先生安息了，然而火尽薪传，先生的志业且将不朽。

简介：日知先生从世界古典文明史的广阔视野中，用中西古典文明比较研究方法，对中国早期文明史的一些重大问题提出再思考，力图重构中国早期文明史的理论框架，给予中国早期文明史研究很大震动和启示。

简介：顾炎武的《日知录》作为一部著名的笔记体学术著作,成为许多学者的必备书籍。本文以岳麓书社(长沙)1994年整理出版的《日知录集释》点校本中《姓》、《氏族》二篇为例,就其标点、刊印可商榷的地方,提出自己的修正意见。

简介：摘要:在幼儿教育中，一日生活教育是其重要的组成部分。在一日生活当中，教师会对幼儿的各个方面进行培养。将陶行知的生活教育理论融入幼儿的一日生活，有助于教师对幼儿的各种行为进行更加科学的指导，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿一日生活当中，教师要意识到陶行知生活教育理论渗透的必要性。本文重点阐述陶行知生活教育理论在幼儿一日生活中渗透的措施，以此更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要:在幼儿教育中，一日生活教育是其重要的组成部分。在一日生活当中，教师会对幼儿的各个方面进行培养。将陶行知的生活教育理论融入幼儿的一日生活，有助于教师对幼儿的各种行为进行更加科学的指导，进而促进幼儿综合素质的发展。为此，在幼儿一日生活当中，教师要意识到陶行知生活教育理论渗透的必要性。本文重点阐述陶行知生活教育理论在幼儿一日生活中渗透的措施，以此更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：陶行知教育理念认为学生不再是被动的知识接受者，而是教育的主体，活动的中心。他认为，真正的教育应当关注孩子的内在需求，与他们的日常生活紧密结合，从而培养出有思想、有情感、有道德的人。在这样的背景下，幼儿教育，作为孩子人生中的第一阶段，其重要性更是不言而喻。如何将陶行知的人本主义教育思想应用于幼儿的一日活动中，使其更加生活化、实践性强，从而帮助孩子们在快乐中成长、在探索中学习，是我们今天要深入探讨的问题。本文将结合陶行知的教育思想，对幼儿一日活动进行深入的分析和探索

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