简介：摘要：为进一步做好新冠肺炎疫情防控工作，切实保障广大师生身体健康与生命安全，按照教育部“停课不停教，停课不停学”的总要求，各院校根据实际情况，采用线上教学等应对举措，部署了2020年春季延期开学期间的教育教学工作。

简介：摘要：在 2019 年年末，新冠肺炎爆发，引起世界各地对公众卫生的关注。由于新冠肺炎对人体带来的伤害，学校对学生进行生命教育已是必然要求。从古至今无论哪个年代，传染病都一直存在，给人们的身体健康带来极大威胁。因此，学校可通过专业的平台以及相关课程对学生进行生物学教育，提高学生对流行病的防御能力。

简介：【摘要】近期随着疫情形势的好转，在国家针对疫情防控形势的评估之后，决定了个别年段的开学时间，也就是说我们要从线上教学回归到线下教学了，对此，学校的教育教学面临的问题与困难也随之而来。如何做好疫情防控背景下的教育教学应对策略呢？是学校教育工作者最为担心的事。

简介：

简介：摘要： 2019 年末，我国爆发了一场重大的新冠肺炎疫情，它不仅对人们的生命安全产生了严重的威胁，而且也让我国经济遭受了重大的损失，这让我国经济瞬间倒退好几年，各行各业也都遭受了不同程度的影响，尤其是学校的体育和健康教育，新冠肺炎疫情需要人们宅家隔离，学生学习也是通过网络课堂，但体育和健康教育面临着新的挑战，因此本文就新冠肺炎疫情后对体育与健康教育进行思考论述，积极探索出疫情下符合体育与健康教育的教学模式，让学生在疫情期间提高自身的防御功能，进而更好的学习和成长。

简介：摘要：2020年注定是不平凡的一年，年初一场新冠肺炎席卷全国，蔓延整个世界，一时人心惶惶。经过广大医护人员以及全民的参与配合，抗疫取得了阶段性的胜利。因为这场突如其来的疫情，对经济的发展、身心的健康影响很大。新冠肺炎疫情过后，教育者开始对体育与健康教育有了新的思考。

简介：摘要 新冠肺炎疫情下，高等院校的正常教学也随之受影响。线上教学成为非常时期的重要教学方式，既是实现“停课不停教、停课不停学”的必然选择，也给各教育工作者带来了新的挑战。我院疫情间开展了大规模的线上教学，对其运行情况和优缺点进行总结分析是有必要的。希望由此引起关于课程教学改革的思考，进而推进疫情结束后在线教学的实施。

简介：摘要：本文通过在新冠肺炎疫情期间学校实施的系列应对措施，讨论学校在疫情期间采取的推动教育生态持续的有效措施和初步成果。通过推进网络平台建设、统筹教育教学资源、加强教师信息化素养培训、实施线上平台班级管理、完善线上课程教学方式、开展家校合作共育等，形成学校在线教学闭环。合理借助网络，推进线上教学，促进课堂变革，实现了学校、教师、学生三方共赢。

简介：摘要：新冠肺炎爆发后肆虐全球剥夺了很多人的生命，因为新冠肺炎直接死掉的人有几十万。在此背景下做好生命教育，是对学生成长发展的帮助。各学科教学都承担着此类责任，初中语文教学中本就有关于生命教育的内容，也可以做好切身学生学习的工作。

简介：摘要：新冠肺炎是新中国成立以来，未曾遇到的最大突发公共事件，它至今仍在世界蔓延，教育界如何拒之门外，家校如何联手共同抗击疫情，考验着教育人的智慧。家校合力共同携手，在这个过程中先后完成了“健康疫情上报”“普及疫情知识”“停课不停学”等项目，教师从中思考：如何让家校合力更紧密，发挥最大效益。

简介：【摘 要】寒假期间，由于受新冠肺炎疫情的影响，开学时间不得不推迟。为了让学生的寒假过得更有意义，教师们利用各类教学平台，主动开展了在线网络直播教学，确保学生们停课不停学。本文分析了线上直播教学存在的问题并给出了提高线上直播教学效果的几点建议，以供参考。 【关键词】信息化教学 直播授课 师生互动 由于一场突如其来的新冠肺炎疫情的影响，全国大中小学的开学时间不得不推迟。为了让学生在这个史上最长的寒假里过得更有意义，让学生停课不停学，教师们利用各类教学平台，主动探索、精心准备，给学生们奉献了一场场精彩纷呈的网上直播课堂。我也有幸成为老师们中的一员，做了网上直播授课的尝试。经过一个多月的摸索学习，感触与收获颇多，现总结如下： 一、信息化教学是所有教师的必备技能 今年正好是我国《教育信息化十年发展规划（ 2011-2020）》的最后一年，疫情下的线上教学为教育信息化发展创造了历史性的机遇。传统的课本加板书的授课模式已经不能适应教育现代化的要求，信息化教学手段的运用不仅能够扩大知识信息的来源和含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境，激发学生主动参与学习的积极性。 所以说教与学信息化是教育发展的大势所趋，也是所有教师都需要掌握的必备技能。教师们大部分都掌握了 PPT课件的制作方法，但是对其它信息化教学手段的了解和运用仍然不够。通过这一个多月对各种教学平台的探索、比较，我相信大部分老师都克服了对信息化教学的畏难情绪，信息化教学水平都获得了飞速的提高。 线上教学最大的优势是时空自由。与传统面对面授课相比，线上教学拥有更大的时空自由性，不再受时间、地点和人数的限制。比如，此次升学部的语、数、外课程安排，同一年级、同一教学进度的所有班级的学生都在同一时间、同一“课堂”由一位优秀教师进行线上授课，大大节省了人力、物力和时间。而对于学生而言，只要有网络覆盖，学生可以随时随地进行线上听课、学习。学生还可以在课后随时随地观看老师的课程回放，从而对老师所讲的知识进行复习、巩固和提高。 二、线上直播教学过程中存在的问题 线上教学毕竟是传统面授方式下的一种新的尝试，对于老师和学生而言都无疑是一种新的挑战。在线上直播授课的过程中，也发现了很多问题。 1、教学平台自身的局限性 部分平台功能比较单一，目前常用的教学平台中， QQ直播、钉钉直播等通过分享电脑屏幕、连麦师生互动等功能可以满足基本的直播授课要求，但是对师生互动的分析统计，线上作业和测试的自动批改和评分统计却无能为力。有的教学平台直播卡顿现象比较严重，比如课堂派、雨课堂等。在疫情爆发之前，此类教学平台主要用做在课前预习、课堂互动、测试、课后作业和复习等方面对课堂教学进行辅助和补充作用。临时增加的直播功能，由于受网络和服务器的影响，卡顿现象比较严重，不能流畅有效地进行直播授课。 2、师生交流受限 传统课堂授课，老师能随时观察学生的状态，及时对学生上课过程中的走神、开小差等行为进行管理。但是在线上直播过程中，老师看不到学生上课的情况，难以和学生进行交流，不能对学生进行有效的管理。学生对于上课时听得不太明白的知识和规律也不能及时反馈给老师，以便老师随时根据学生的具体情况调整教学方法和教学进度。更多时候老师是按照自己预设的方法和进度给学生进行讲解，不能很好地体现教学过程中学生的主体地位。部分自制力差的学生，由于没有了老师的面对面管理，会利用上网课的机会做一些与学习无关的事情。经过调查，发现有部分学生上课时，进入教学平台签到后，人偷偷溜了；老师提问学生问题，学生以手机麦克风坏了不能连麦为由搪塞等等现象。 3、学习效果因人而异 大部分学生已经习惯了传统的课堂授课，习惯了教室里集体学习的氛围。而线上直播授课，学生面对的是一台冷冰冰的手机或电脑，只能听到老师讲课的声音，而不能与老师进行情感的交流，也很难与同学之间进行讨论交流。所以，部分学生可能会产生抵触心理，从而影响了学生听课学习的效果。对于自制力较差的学生，他们难以抵抗网络的诱惑，在无人监督的情况下，他们很容易分心走神，学习效果会大打折扣。而对于以教师演示和学生练习为主的实训课教学来说，比如绘画、声乐、舞蹈、电工实训等，由于缺乏实训场地和器材，老师也不可能对学生的操作进行实时的一对一指导，所以学生的学习效果肯定不会理想。 三、提高直播课堂效果的建议 线上直播教学是当前阶段迫不得已的创新举措，也是将来一段时间内顺应教育改革的破冰之举。所以，如何提高线上直播教学的吸引力，让老师们成为优秀的“主播”，就成了当前一段时间内老师们要研究的重点课题。我认为，要想提高直播教学的效果，老师们要做好以下几个方面的工作： 1、精心备课 老师们要熟悉线上直播教学平台的功能，确保线上教学质量。还要进一步加强课前的备课工作，使教学方法、教学内容以及呈现形式更适合网上教学。老师们可以多准备一些适合学生网上学习的教学资源，比如预习学案、教学小视频、小动画、老师们录制的小微课、与教学内容相关的延伸阅读材料等。这些丰富的资源有利于调动学生的多种感观，激发他们学习的主动性。在例题和随堂练习上也要精心选择，通过练习，不仅能让学生对知识和规律进一步的理解和运用，还能让学生在学习过程中，体会到学有所获的幸福感，增强他们学习的信心。 2、增加师生互动 针对直播教学互动受限的问题，应尽可能增加师生互动的次数和频率。 课前，老师在教学平台上给学生发布预习导学案和互动课件，学生可以针对自己在预习过程中的疑问做好标记，这样老师就能在授课过程中，根据学生预习中的问题有针对性的对知识和规律进行讲解。 上课过程中，老师可以通过多种方式与学生进行互动，比如抢答、随机点名提问、发布多种类型的互动答题等。学生提交互动答题后，教学平台可以自动统计客观题的答题情况，从而精确地了解学生对知识和规律的掌握情况。学生提交的主观题，老师也可以在课堂上对全体学生进行展示、点评。老师们也可以设置讨论话题，让学生在公共讨论区进行讨论，老师及时进行点评。对上课过程中表现活跃的学生，老师及时进行表扬鼓励，并给予适当的加分。丰富多彩，形式多样的互动，能提高学生课堂学习的注意力，活跃了课堂气氛，让教学过程更加轻松、有趣。 课后，学生可以通过观看老师发布在教学平台上的学习资料和直播录像进行复习巩固，并完成作业。对于没有理解和掌握的知识，学生也可以通过私信给老师留言，由老师对学生进行个别的辅导。 3、多个教学平台的配合 网络在线教学可以同时运用多个教学平台，充分利用不同教学平台的优点。比如，可以同时用课堂派和钉钉直播进行在线直播教学。课前预习任务发布、课中抢答、随机点名提问、发布互动答题、在线测试、课后作业提交、学生成绩统计等环节可以在课堂派上进行。而直播分享屏幕、学生连麦语音回答问题、统计学生在线观看直播时长等可以由钉钉直播来完成。这样既能充分利用课堂派师生互动形式多样、数据统计功能强大的优点，同时还能利用钉钉直播流畅、连麦方便学生回答问题以及对学生观看直播时长统计等优点。 写在最后 大部分习惯了课堂授课的老师们，接触到在线直播授课这个新事物，都由最初的惶恐不安，变成了现在的淡定从容。这中间，凝聚了无数老师们学习探索的勇气和辛勤付出的汗水，也凝聚了老师们教书育人的责任感和对莘莘学子无私的爱。 老师是平凡的，在他们心目中，给学生上好每一节课是再平常不过的事情。老师也是伟大的，因为克服一切困难把平凡的事儿做好，就是老师们的责任担当和无私奉献！ 参考文献 [1]陈志伟，唐冬梅，张志 .在线课堂管理工具在高校教学应用的研究——以课堂派为例 [J].电脑迷， 2016(6): 96. [2]林君芬，余胜泉 .关于我国网络课程现状与问题的思考 [J].现代教育技术， 2001(1): 55-59+77. [3]郑晓亮，网络实况直播在远程教育中的运用 [J].福建广播电视大学学报， 2010(5): 22-23.

简介：摘要：在新冠肺炎这例强传染性疫情面前，学校因为需要对学生的安全和学习任务把关，因此是处在相对封闭且聚集的环境中，且学生的防范意识欠缺，导致目前教育事业面临重大挑战。疫情的爆发时期虽然正值学生放假期间，因为疫情的快速蔓延和得不到有效控制，各地教育部门均延迟了各校的开学时间，针对性地开展钉钉网上教学课程，虽然延迟了上学时间，但是仍然对教育任务进行稳抓。幼儿园是处在延迟开学时间的最后阶段，具体复课时间还未正式公布，老师与家长保持密切的线上联系，以应对疫情给幼儿园教育带来的巨大影响。本文就在新冠肺炎疫情下乡村幼儿园教育教学进行探讨，以乡村幼儿园为例，以求在特殊期间如何开展乡村幼儿园教育工作的有效策略。

简介：摘要：随着当今社会的不断发展，各种信息技术已经融入到了人们生活中的方方面面。在教育行业中也产生了各种相关的信息技术，让教学的模式以及教学方法受到了影响与冲击。由于受到新冠肺炎疫情的影响，我国进行了大规模的信息技术教学，全国范围内各个地区的教师都在使用信息技术开展线上教学。开展信息技术教学给学生以及教师都带来了较大的影响，同时也给我国教育行业的发展造成了一定的影响。本文对新冠肺炎疫情下大规模开展信息技术教学进行了分析与思考。

简介：【 摘要】目的 新冠肺炎疫情期间防护体会。 方法 纳入我院于 2020 年 3 月间收治的 40 例新冠肺炎患者作研究样本，回顾性分析其一般资料，总结新冠肺炎疫情期间防护体会。 结果 40 例患者中对防护工作评价结果显示 : 非常满意 33 例、一般 7 例、不满意 0 例。 结论 新冠肺炎疫情期间防护工作重点包括医护人员管理、意识、行动、患者等环节。

简介：摘要：厕所卫生是医院管理的一项重要内容，厕所卫生在整洁的基础上，更要注重细节，改善增加便民服务措施，更加关注人文关怀及患者的满意度。医院卫生环境治理的综合理念可以体现出医院的综合水平，其中厕所卫生是医院卫生的一项重要项目。厕所卫生是相对密闭的环境，空气不易流通，容易造成空气传播病毒。厕所卫生的高密度使用，极有可能通过粘染病毒的鞋子引起大面积传播，医院“厕所革命”在新型冠状病毒肺炎疫情的防控中就显得尤为重要。

简介：摘要：新冠肺炎在全国范围内的暴发，导致了全国各行各业的重大损失。恶性肿瘤患者因为自身疾病的发展和诊治特点，导致他们受到了更大的波及，是防疫保护的重点人群。同时，肿瘤内科的医护人员迎来了巨大的挑战，在面临种种困难的时候，准确且迅速的举措会让患者的感染风险降到最低。新冠肺炎疫情已经迎来转折，在新冠肺炎后肿瘤内科的医护人员可能来不及休息，就要投入到治疗大批返院患者的工作中。但是在这场战役中，他们总结下来的经验和思考，相信对于肿瘤内科未来的工作和发展具有积极意义。

简介：摘要：打赢新冠肺炎疫情阻击战，防控是措施，物资是保障，科技是关键，核心在党的坚强领导。

简介：【摘 要】今春突如其来的新冠肺炎疫情，引发了各界对医疗建筑的思考，亦对医疗建筑设计提出了更高的要求。在疫情当下，改造已建医疗建筑，或在已建院区内加设应急传染病用房，共享已建医院的部分医疗资源，相较于另辟新地建设应急医院更为快捷、经济。因此，在医疗建筑的设计中，应在总平规划时预留应急用地，在建筑设计中考虑模块化设计，增加功能空间可变性，使各类医院尽可能符合改造条件，以最小的代价应对突发性公共卫生事件。

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