简介：摘要近年来，随着国家教育改革和发展趋势的改变，教育的重点已经从关注教学转向关注学生，教育的发展方向已经从应试教育转型成为素质教育。在小学教学中，数学学科的教育目的是让学生掌握数学基础知识和技能方法，用数学思想来解决实际问题。树立应用意识，培养实践能力，激发学生的思维能力和逻辑概念，提高学生的创新精神建立起学习数学的积极性，形成数学能力，更好地运用于生活。本文针对小学数学的教学，浅谈素质教育下小学数学教学改革策略，促进素质教育的进一步发展。

简介：【摘 要】 伴随我国教育事业的不断改革与完善，我国的教育事业越来越重视学生核心素养培养，因此，我国的教育事业在开展过程中中要求教学活动在开展过程当中必须结合德育教育共同开展。因此，我国的体育教学事业在发展过程当中，开始研究如何将德育教育与自身教育活动开展相结合，培养学生的综合素质，提高学生的德育道德水平，本文将会就体育教学中的预渗透的有效途径进行仔细分析。

简介：摘 要 在当代实施素质教育的重要举措不仅仅是对学生创新能力的培养，还有对小学数学教育的改革。有活力的创新教学以体现教育内涵为指导，在活动中让学生发现、思考和探索，从而找到学习的快乐，提高他们自主学习的能力。  　　关键词 小学；数学；改革  　　下面本人结合平时的课堂教学实际，谈谈如何在小学数学课堂中进行有效教学。  　　一、对学生探索意识的引导  　　老师与学生之间的共同发展往往离不开有关教学的数学活动。学生要想得到实质性能力的提高，就得通过对自己现有的知识和锻炼所得到的经验进行自主的构建，这样会收获到意料之外的成果。教师可以以一种亲切或者直白鼓励的话语对学生进行教学活动。例如在教学圆锥表面积时，教师让学生自制半径和高各不相同的圆锥，准备直尺和剪刀，在上课的时候让同学们亲自动手操作，把自制的圆锥剪开进行观察。学生剪开后得到了不一样的形状，这些对同学们的启发很大。  　　二、突出课本要表达的思想，提高学生的综合能力  　　在现代的小学教育制度下，教师们注重的不应仅仅是学生的分数，而更加注重学生所学到的东西在生活中的应用和他们综合能力的发展。按照以前的教学方式来讲，而另外的教学任务就是对学生综合能力的发掘了。在小学课木中，最重要的就是数学教学的方式，数学是一切科目的主体。例如在教学“分米和厘米”时，教师可以在布置的作业中让学生用规定的工具进行测量，教师也可以组织同学们一起去进行测量与计算。  　　三、课堂教学融入情趣化  　　（一）学习有趣味的数学。数学是抽象的、也是枯燥的，数学教师应当根据儿童的心理特点，采用多种方式和手段，如配插图、照片、讲故事，直观演示，模拟表演等使得抽象的数学变得具体、枯燥的数学变得有趣。我们可以用插图给抽象的数学内容添上美丽、有趣的画面或场景，可以通过童话故事，给抽象的数学内容加上动人的情节。我们还要有意创设新旧知识的矛盾，制造悬念，激发学生的求知欲。  　　（二）在有情趣的活动中学习数学。我们不仅要使数学学习的内容尽量趣味化，还要积极创设富有情趣的数学学习活动。我们可以根据儿童好玩的心理，结合教学内容，开展多种形式的数学游戏活动，如找朋友，对口令等。可以根据儿童好动的心理，结合教学内容，开展形式多样的操作活动，如让学生摆摆、画画、剪剪、量量、折折、拼拼，动手做实验，搞制作，等等。可以根据儿童好胜的心理，开展带有竞争性的活动，如组织摘苹果、夺红旗比赛等，还可以把电视节目中能激发观众兴趣的热情的活动形式巧妙地运用到数学课堂里来。  　　四、小学数学的改革反思  　　（一）强调评估不应只是“向”学生实施的，而是应该“为”学生实施的。这就是说，评估要有利于促进学生的学习，评估不仅仅只是教学告一段落时的一次测试，不仅仅在于考察学生在特定条件的表现，而是侧重于通过评估使学生懂得哪些数学内容是重要的，好的解题策略与一般的解题策略究竟有哪些不同，自己是否应该承担更多的数学学习的责任、是否需要考虑把更多的精力投入到某个内容的学习之中或适当调整数学学习的具体目标、策略和方法。与此同时，还特别强调要把评估和教学结合起来，使评估成为课堂教学活动不可分割的一部分。  　　（二）强调影响深远的评估必须和要求教师达到的目标联系在一起。所谓“影响深远的评估”，是指国家标准成绩考试以及各州、各部门和各地方的学生成绩考试。因为，如果这些评估与数学教育的学校和社会目标以及课程不一致，那么它就会破坏教学的完整性，同時会将教师和学生置于一个很不稳定的位置，最起码将不利于教师做出正确的教学决策。  　　（三）强调多种评估形式对于评价学生数学理解水平的重要性。这里所说的“多种评估形式”包括收集代表作、小组研究课题以及书面解答问题等等。尽管学生和家长可能会觉得这些形式在数学课堂教学中是比较陌生的，但教师应尽可能帮助学生和家长理解这样做的目的，以及这些方法对促进数学学习的作用。  　　（四）强调对“数与运算”能力，尤其是分数及其运算能力的评估。他们认为，概念的理解、计算的熟练程度和解决问题的技巧这几方面的能力是相辅相成的，任何一种能力的提高都将促进另外两种能力的提高。另一方面，熟练掌握整数是学习分数的一个必要前提，分数又是测量与几何的前提，而整数、分数、测量和几何是代数的“三人基础”。  　　四、总结  　　新课程改革之后的小学数学教学模式与传统的教学模式比较，其更加突出学生的主体地位、更加注重培养学生的创新和实践能力，所以该种教学模式总体上是符合我国小学生数学学习规律的，也是从建国以来历次数学教学模式影响最为深远的。这种模式更能锻炼学生的思维能力、更能帮助学生运用理论知识解决实际问题的能力，最终有利于学生的综合全面发展、有利于学生创新意识的培养。  　　参考文献：  　　 [1]王林，黄为 .美国 日本 新加坡小学数学课程评价改革的主要特点及启示 [J].江苏研究报， 2012（ 04） . 

简介：摘要中国共产党在全面实施改革的历史进程中，把教育改革作为提高人才素质的重要途径，在教育改革中注重素质教育，使之成为教育的最终目标。大学英语教学应担负起实施素质教育的责任，把素质教育贯彻到教学改革当中，努力在教学观念、教学内容、教学模式等方面体现素质教育的要求，以真正全面提高学生的英语素质。

简介：

简介：摘要在大力推进素质教育的今天，教学改革已成为实施素质教育的主要渠道，各种理论及教学模式指导体育教学。在小学体育教学实践过程中，应充分激发学生的兴趣。教师可根据实际情况营造良好环境，围绕体育教学开展丰富多彩的课内外活动，让学生体育教学实践中感受生活中的美感力量，进一步提高小学生的素质。

简介：摘要素质教育使我国教育中不可或缺的重要部分，随着素质教育的不断发展推进，钢琴教学也在基于素质教育理念进行革新。在素质教育理念下，钢琴教学应当从哪些方面进行改革和实践，不仅是提升钢琴教学质量的关键，也是实现素质教育的要求，教育工作者们正在针对这个问题进行研究。

简介：

简介：摘要在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。

简介：摘要：在初中数学教学当中，随着我国教育体制改革的不断深入，加强数学教师教学方法的改革已经成为了目前数学教育工作的重点之一。因此，在初中数学教学当中，教师要摒弃传统的教学方式，并改革创新自己的教学思想，以此不断满足现代教育事业改革发展的要求。

简介：摘要作为数学教师，在教学实践中科学地把握数学教学改革的正确导向，努力提高数学课堂教学的有效性，充分认识到学生是有着巨大发展潜能和个别差异的人，只要我们因材施教、因人施教，学生都能得到充分的发展。

简介：　　【摘要】本文主要通过分析现阶段小学数学的日常教学中核心素养的现状，并对其在日常教学中的应用进行分析与研究。下文是我的一些见解，望大家不吝赐教。  　　【关键词】小学数学  核心素养  教学改革  　　小学数学并不是单纯的理论概念的教与学，这阶段的学生学习数学，需要融入生活，才能便于理解，是需要将核心素养融入到日常教学中来，才能真正的让学生们学以致用。小学数学核心素养在日常的教学中的有效利用可以使学生们真正的体会到学习数学的真正价值。数学并不只是数字与图形的游戏。虽然很多教师在日常教学中需要理论依据进行教学，但近些年来“核心素养”这一字眼频繁的跳跃在教学一线，期在实际教学中发挥这至关重要的作用。  　　 1.数学核心素养的概念理解与小学数学教学现状  　　 1.1数学核心素养的概念  　　数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。  　　 1.2教育观念落后  　　多年来的教育体制，已经不符合现在社会进步给教育界带来的冲击。现在的教与学不同于往日的教学，学生需求在社会发展的冲击下，发生了变化，但多数教师还停留在以往的教学观念中不肯学习，不肯进步，因此这一现象严重制约了小学数学的教学改革。  　　 1.3缺乏教学经验总结与改进  　　小学阶段的学生学习需要教师的大力引导与关注，每个教学阶段的学生思维方式都在发生着由于成长带来的变化。而现阶段，多数教师用同一种教学方式面对所有阶段的学生，这必然是不行的，是低效的。如果教师能善于总结各阶段学生的教学经验并作出改进，那么小学数学课堂教学的改革之路将会更加顺通。  　　 2.数学核心素养下小学数学教学改革中遇到的问题  　　 2.1教师对于核心素养下小学数学改革认识不足，不积极参与。  　　众所周知，教师的教育教学水平直接影响着小学数学教学的改革，因此，在小学数学教学改革中，培养合格的小学数学教师是一项很重要的任务。与此同时在我国大多数地区，传统的教学模式依然根深蒂固，这直接导致了教学模式创新和改革的困难，甚至是寸步难行，分析其原因，离不开一线教师的改革观念。对于基于数学核心素养下小学数学教学改革同样遇到了这类问题。我们都知道，改革是要“流血的”，新的教学模式的开展必然是困难重重的，由于一线教师对改革的认识不足，很多一线教师面对传统的教学模式带来的舒适不肯做出牺牲与改变。这成为了基于核心素养下小学数学教学改革中遇到的观念问题，这一问题得不到解决，改革将难以进行下去。  　　 2.2改革方法不合理  　　根据社会发展的要求和教育改革的需要，傳统的以应试考试为主的教学模式已经被淘汰了。应运而生的基于核心素养的教学模式，让学生得到全面发展正在被大力推广。数学核心素养强调学生在学习中养成自主学习能力和主动思考之外，还注重培养学生严谨的逻辑思维和创新能力，促进学生全面发展，学生应明确数学在社会发展中所处的地位，培养自身发展问题、分析问题和解决问题的能力，用数学的眼光去认识遇到的问题，提升自己的数学能力。同时，数学核心素养这一概念的提出，让小学数学课堂教育改革得到了进一步的发展。但由于很多一线教师经验不足，不能很好地总结方法，导致改革过程中出现了很多错误。所以我们应总结相关经验，让更多有改革意识的教师，在日常小学数学教学中基于数学核心素养用正确的方法引导学生。  　　 3.基于数学核心素养的小学数学教学改革措施  　　 3.1加强数学核心素养下小学数学教学改革人才培养  　　众所周知。良好的教育离不开优秀的老师，作为教师，在基于数学核心素养的小学数学改革的背景下，要想紧跟教育发展趋势，就应做好一系列的应对准备。首先，我们应建立全面的数学知识体系，有利于从不同角度来为学生解答数学问题，以拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。其次，树立良好的基于数学核心素养理念下的教育理论，则可以指导教师进行实践教学，帮助教师掌握学生生理和心理特点，引导学生探究数学的奥妙。总之，这就要求我们小学数学教师要加强自身学习。这不仅仅是简单学习数学基础知识，更要求我们有良好的教育理论，可以指导教师进行实践教学。  　　 3.2以学生为主体，激励学生自主学习  　　在小学教学过程当中教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学主体，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学，引导培养学生的自主学习，使学生能够综合地、整体地、持久地掌握数学学习的本质。  　　例如：在进行《平行四边形具有不稳定性》这节课程的教学时，我们可先利用多媒体进行视频播放，让学生们看看在日常生活中有哪些平行四边形具体不稳定性的案例，这样便于学生对于这一定理的理解，更加有助于激发学生对于数学学习的兴趣，使学生们感受到数学就在身边，它不是枯燥无味的数字，从而逐渐爱上数学学习，迈上自主学习之路。从根本上有效地为小学数学教学改革提供了有效的基础。  　　 3.3教师有效引导学生学会学习，培养学生学习兴趣  　　小学阶段，学生思维不够成熟，学生在进行数学学习的过程当中，对于所学知识点的把握和理解后，教师应再引导学生进行有效的思考和探究，使学生能够掌握关键性的词语，激发学生的想象力，提高学生的数学学习积极性。教师要在此过程当中注重对学生的学习方法进行有效的帮助和引导，提高学生的数学学习能力，增强学生的学习热情，使学生要学会重视难点、易错点，增强学生的理解能力，使学生准确的理解各个知识点，有效的帮助学生进行知识的巩固和提升，加深学生的学习印象。  　　例如教师在引导学生学习列“算式”时，教师在进行讲解之后，教师应开展相应的教学引导，首先教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习水平和理解状态，并且根据学生较容易理解错误的点来进行归纳和总结，使学生在学习的过程当中加深自己的印象。例如“除”和“除以”的区别。学生很容易在进行学习的过程中，混淆词义。教师要帮助学生充分认识这些词的重要性以及意义，加深学生的学习印象，学生经过学习比较，能够有效地鉴别出“除”和“除以”的区别。经过教师这样有针对性的引导和帮扶，能够使学生进行精细的学习，提高学生的学习效率和质量，增强学生的记忆和理解能力，加深学生对知识点的掌握程度，使小学数学教学更具有效率和质量。  　　 4.结语  　　综上所述，我们可以看出教师在进行小学数学教学改革过程当中，困难重重。在基于核心素养下小学数学教学改革要以学生作为教学的主体，对应学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学策略上的创新，激发学生的阅读积极性，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够主动的融入到数学学习当中，提高学生的数学学习兴趣，从而有效提高小学数学教学的改革效率。  　　参考文献：  　　 [1]刘瑞 .小学生数学意识的培养探究 [J].内蒙古师范大学学报（教育科学版） . 2006（ S2）  　　 [2]张伶 .小学数学教学应重视意识培养 [J].广西师范大学学报（哲学社会科学版） . 1998（ S3） 

简介：摘要：核心素养的提出进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题，同时也为新一轮的基础教育课程改革提供了新的方向，其中也包括小学数学教学改革。本文将结合自身的教学实践经验，以科学的教育理论为依据，从引导学生自主思考、充分挖掘学生想象、开展合作探究活动个层面出发，系统地分析如何基于数学核心素养来推进小学数学教学改革。

简介：摘要：核心素养视角下小学数学教学创新活动的开展对提高小学数学教学模式的先进性与科学性具有重要影响，小学数学教师应在深入研究核心素养理念与培养途径的基础上，探索出更加符合小学生数学学习特点、效果更佳的小学数学教学模式。基于此，本文主要探讨了基于数学核心素养的小学数学教学改革。

简介：摘要：“核心素养”是指在“素养”的基础上，对学生的能力进行全面的培养。素养是一个很广泛的词语，它包含了各类知识，各种技能，各项情感以及价值观等，而对这些内容的关键部分就可以称为核心素养，是以培养学生的全面发展为目标，提高学生自身能力的一种方式。基于此，以下对数学核心素养的小学数学教学改革进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：在教育改革下，我国越来越注重学生能力的培养，学生在学校不是简单的学习课本知识，更重要的是教会学生如何运用这些知识去应对问题，总的来说就是要教师要让学生获得多方面的能力。在数学核心素养下，各个学校和教师都要把教育学生数学能力放在重要位置上。在这篇文章中，以小学数学为代表，分析小学数学教学目前的情况，数学核心素养下对数学教学实行改革时的困难以及实行方法，使得小学数学教学中学生真正提高自己的综合本领。

简介：摘要：随着社会的发展，科技的进步，信息技术已经得到普及。而教育作为国家之本，更要跟上时代发展的脚步，这就要求教育变得更加开放，并且讲求综合发展，所以改变教育方式是重中之重。以前的教学模式一般局限于课堂之上，但是为了与时俱进，加上新型技术的冲击，传统教育模式终于有所改变，离开了小学数学的课堂。这就使教育手段随之发生了根本变化，由于信息技术的普及，以信息技术为代表的高新教育产品出现在教学课堂之上，并展现了多方面优势。

简介：摘要在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人，从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。

简介：摘要通过对数学价值的阐述，并结合高中数学教育状况、高中数学课程基础性和新课程改革的要求，论述了高中数学教学改革的一些思路。

简介：摘要：近几年，国家、社会、学校越发重视对小学生核心素养的培养。而小学数学是小学阶段一门基础性学科，那么在核心素养背景下，教师的数学教学是否应该改革？应该如果进行有效的改革？本文从核心素养背景下对小学数学教学改革进行了研究。