简介：摘要：教师不能满足热烈的课堂气氛，而忽略了学生数学思维的建构。如果学生陷入简单模仿的境地，他们不仅会封闭思维通道，而且其学习习惯的养成也将陷入低效率。为追求思维的深入发展，教师必须掌握数学学习的精髓，并注重在课堂上培养数学观念和数学思维，以成功激发学习的主要动力。

简介：摘要：深度学习是培育学生核心素养的重要途径，是课程改革发展的必然途径。通过引导学生进行深度学习，会广泛使用各种策略来理解所学习的材料，并将所学应用到真实的情境当中，以便于提高学生分析问题、解决问题的能力。对此，新时期初中数学课堂教学要将该理论应用于其中，为学生创设探究性的学习任务，引发学生多角度、深层次地探索，构建学生数学思维意识，形成结构化的认知体系，把数学问题嵌入到有意义的学习任务中，让数学学习与学生的现实经验建立联系,让学生在真实的问题解决中获得理解。

简介：

简介：摘要：小学阶段正是学生的思维特点从具体形象性到逻辑抽象性过渡的时期，与此同时，智力也在不断发展。学生接受的数学知识逐渐抽象化，教师在开展小学数学教学活动时，不仅仅要向他们传授数学基础理论知识和技能，还要进一步培养解决问题的能力、深度学习能力以及培养高阶思维，为更深层次的数学学习奠定良好的基础。

简介：在数学学习过程中，作业最能体现学生的知识掌握情况，但是，教师常常遇到这样的情况：同样类型的题目做过也讲过（有的不止讲一遍），但是再次遇到的时候还是有一部分学生要出错，究竟是讲得不够透彻还是其他原因．我们不得不反思：

简介：摘要：随着新课改的不断发展，初中数学教学也在从单纯地传授知识到培养学生思维深度的方向转变。本文即是针对通过初中数学教学培养学生的思维深度进行论述，供大家参考。

简介：摘要：伴随社会的进步，阅读在人们的生活中越加重要，对于人们的影响深远。因此，在小学时期就要注重学生阅读能力的发展，在思维层面上加大对学生的引导，促使学生深层次的阅读，体会情感并掌握阅读方法。本文基于促进小学生思维发展的阅读广度以及深度相应的教学策略深入分析，旨在培养学生阅读思维的发展，有效落实对学生阅读能力的训练，使学生在良好阅读中得以成长，推动小学生综合能力的强化。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，学生学习数学的过程就是学生运用所学知识，分析解决数学问题的过程，教师在教学中要善于运用逆向思维，让学生在学习数学知识的过程中，学会分析、学会总结、学会创新，从而提高学生的数学学习能力。同时教师要引导学生用逆向思维去探索问题的本质，对问题进行多角度思考，寻找解决问题的方法和途径。学生在遇到新问题时，运用逆向思维去寻找解决问题的途径和方法，在这个过程中不仅可以培养学生对知识的理解和掌握能力，而且还可以提高学生对数学学习的积极性。

简介：【高考佳作】唯愿此心无怨尤湖南一考生总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜，无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。唯愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去，这便是庄子。他是如此飘忽不定，琢磨不透。他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相：“愿以境内累矣!”话说得如此恳切竭诚，庄子却吝于回头。

简介：摘要：随着教育的革新发展，其对于知识的教学逐渐由以往的表面知识的传授发展为现今时代所提倡的深度学习。在高中阶段的数学教育培养中，深度学习更是逐渐成为教育教学的核心目标方向，以促使学生能够深刻透彻的掌握数学知识。在此基础上，与深度学习形成相互作用的思维能力，亦是教师需要重点培养的素养能力。据此，本文基于高三年级的复习课程视角，就学生的数学思维能力的培养展开分析，促使学生能够在深度学习视域下更好的发展其数学思维。

简介：摘要：逆向思维属于创造思维中的一部分，主要是从结果或者反方向来对问题进行思考，采用的是逆转推理思维方式，这是对问题进行分析和探究的一种重要思维方法，逆向思维的形成，可突破传统思维所带来的束缚，通过深度学习来提升思维品质，并对学生们的思维方式进行有效优化，让学生们能够具备更好的问题分析和解决能力。因此，本文对于以深度学习为引导的逆向思维能力培养策略进行分析有着重要的意义。

简介：摘要：数学学科分支众多，是一门与思维联系紧密的形式科学学科，在数学学习过程中，学生们需要不断展开一系列的思维活动，因此教师在教学过程中需要结合学生的实际身心发展状况探究学生的思维发展规律，拓宽学生思维的广度和深度，让学生们遇到问题时可以从不同的角度去进行分析，建立更加清晰的思维结构。在帮助学生发散思维的过程中，教师可以采用更多生动的教学手段，比如在现代化的教学背景下，当前一些教师开始利用点子图来引导学生，让学生更加快速地理解相关概念，由此，本文就着重分析怎样借助点子图来促进学生思维深度与广度的发展。

简介：

简介：摘要：新课程改革突出了学生的数学核心素养，注重学生的数学思维和抽象能力的培养。小学生数学能力的发展还不够成熟，要想让他们养成用数学知识解决问题的习惯，就需要中小学数学教师转变观念，正确引导学生用数学思考，这样才能保证学生的数学素养。文章分析了数学思维在中学数学教学中的作用，探讨了学生在数学课堂上如何提高学生的学习能力。

简介：摘 要：对于小学数学学习来说，最重要的是培养学生的逻辑思维能力，在锻炼学生能力的同时，使得小学生在未来有着良好的发展。与此同时，小学生仍然处在发展的重要时期，对学生的逻辑思维培养就显得尤为重要。但是，当前的数学学科教学中仍然存在一定的不严谨问题，这类内容就会使得在培养学生逻辑表达能力中存在漏洞。本文主要就培养小学生数学逻辑思维能力进行研究，以期为从业者提供参考。

简介：英语作为一门语言,它是活的,富有生命力的。然而现实的高中英语教学总是要求学生以机械的记忆方法去碰触它、学习它,从而使得学生产生厌倦感、疲劳感,而且也很容易遗忘。依托深度学习策略,借助深度学习工具包,在教学中培养学生的思维能力,从而激发学生学习兴趣,提高教学效率。

简介：摘要：英语思维能力的培养是英语教学中的重要内容，也是学生学习英语知识与英语文化的基础条件，但是在目前的初中英语教学中，学生的英语思维能力并没有得到重视，学生的英语思维方式比较单一、思维能力也比较局限，教师在教学的时候缺乏对学生思维发展的引导，导致现阶段初中生的英语思维能力较为薄弱，英语整体素质普遍不高。

简介：

简介：【摘要】语文新课标指出：要注意跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。大多数教师在语文教学过程中都能抓住“大语文”的特点,充分挖掘、利用和开发各种课程资源,在语文课堂上进行课外拓展,在教学中不再把教材作为“圣经”进行解读.

简介：词汇知识包括两个维度：广度和深度。本文通过实验考查了接受性词汇的广度、深度两个维度之间的关系。研究结果显示词汇广度与深度高度相关。总的来说，词汇量的扩大会促进词汇深度知识的增长，但是情况会随学习者词汇量大小的变化而变化。