简介:摘要学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料,提供自主活动、自主探索的机会,是提高数学家庭作业的质量,培养创造型人才的重要一环。
简介:【摘 要】 如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工作者面前一直没有得到有效解决的现实问题。学生课业负担较重也成为教育的热门话题。本文主要针对如何提升小学数学家庭作业设计的有效性进行研究。
简介:摘要:班级授课制,又叫课堂教学制度最早是由捷克著名的教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中提出,后经德国教育家赫尔巴特的“四段教学法”的补充和细化以及苏联教育家凯洛夫的最终完善,终于成为当前国际教育界最为流行和普遍的一种集体授课模式。凯洛夫于1951年指出,“家庭作业是课堂教学的延伸,是教学工作的有机组成部分”。处于不同时代的同一年龄段或者年级的学生面临的学习压力绝对是存在差异的,毋庸置疑,时代越往后,学生面临的压力越大,学习任务也越重。这也是近几年学界将家庭作业等同于课外作业的直接原因,至少从作业书写时间上看,在有限的课堂教学时间内,教师需要帮助、指导和“干预”学生学习的知识在数量上越来越多,哪怕是在“减负”要求下,教师辟出专门的时间供学生书写作业也是不现实的。因此,无论是从时间安排上来看,还是从与教师直接参与的课堂教学过程来看,家庭作业确实是课堂教学的名副其实的延伸。
简介:摘要新课改下,“轻负优质”的家庭作业让我们的学生少了一些无效的重复,多了一些自由发展的空间;让我们的教师少了一些“培优补差”的苦恼,多了一些享受教学成功的乐趣。
简介:摘要目前大多数教师只重视课堂教学的改革与创新,却对数学作业的改革不够关注。那么在新课程标准的理念下,新型的小学数学作业应该是怎样的呢?本文试图做一些初步的探索。