简介：摘要“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样，教与学之间才能收到事半功倍的效果。

简介：摘要学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，教师需要想方设法提高学生学习数学的兴趣，才能提高数学课堂的效率。

简介：数学学习的基本特征是它的探究性，在数学学习活动中探究其中的问题和答案，不断学习策略，建构自己对问题的理解，产生超越已有知识以外的信息。它可以帮助学习者学会学习，通过数学问题的解决，体验从数学角度思考问题的方法，逐步养成解决一般问题的科学思维习惯，可以使学习成为探究性、研究性的活动。

简介：激发和提高小学生的数学兴趣是小学数学教学中的一个重要内容，激发学生的学习积极性、保持高涨的学习情绪、是提高学习效率的必由之路，如何激发学生的学习兴趣，笔者谈了四点看法。

简介：

简介：激发学习兴趣是小学数学教学中的一个重要原则，是激发学生的学习积极性，培养探索意识的重要手段。本文结合教学实践，对数学教学如何激发学生学习兴趣、培养学生探索意识谈一些体会。

简介：摘要在教学活动中要注重生活资源的数学化，注重数学问题的生活化。开展数学实践活动，增强学生的实践能力，加强课堂延伸，拓宽实践渠道，让学生成为学习的主人，而教师成为学习活动的组织者和引导者。有了实践，学生才能不断创新，才能热爱数学。

简介：摘要创新思维也称创造思维，创造是发展的前提，创造是突破。培养学生的创新思维习惯，就要为学生创造反复运用创新思维的条件，坚持经常引导学生进行积极主动的探索，训练他们运用思维方式去分析和解决问题。

简介：学生对数学的内在兴趣是学习数学的强大动力。教师在教学中要通过创设情境、利用“数学美”、一题多解等手段让学生在积极的情感中求知。

简介：兴趣、动机、情感非智力因素在学生的学习思维过程中起很大作用，主要表现为：能唤起人的探究欲望，挖掘人的学习潜能，激活人的美好态度，历练人的坚定个性和完善人的良好品质。如能对上述非智力因素进行得法引导，则会成为智力发展的内驱力；反之，则会出现松懈、疲沓．急躁、情绪低落、缺乏信心、不思进取等消极心态，对学习起干扰作用。因此，数学教学要尽其所能地形成智力因素和非智力因素的良性循环和协调发展，并最大限度地发挥非智力因素作用，整体提高教学质量。

简介：

简介：日本学者木村久一说过：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。著名物理学家杨振宁也认为：成功的秘诀在于兴趣。法布尔就是因为从小到大迷恋昆虫，对昆虫世界充满兴趣，所以才成为了著名的昆虫学家，写下了不朽巨著《昆虫记》流传后世。由此可见兴趣是成功的基石、学习的动力。纵观成功者的成功经历，都对所研究的问题充满着兴趣。数学是一门重要的基础性学科，不管是中考还是高考都是必考科目。但是它又比较枯燥单调，加之逻辑性强，推理严密等特性，孩子们有畏难情绪。

简介：摘要数学作为一门重要的基础课程，其系统性与逻辑性较强，具有抽象性的学科特点。在初中数学教学过程中，采用恰当的教学方式，会导致初中学生数学兴趣不高，感觉数学学习就是各种枯燥的概念、繁琐的计算过程，久而久之，产生厌学心理。因此，如何在初中数学教学中激发学生学习的兴趣成为目前面临的首要任务。本文结合自身教学实践提出了培养初中生数学学习兴趣的相关策略。

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简介：摘要孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；著名数学家华罗庚说过“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”；爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。

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