简介：4月11日，深圳市史志办集中培训（1949--1979宝安文化人口述史》大学生访谈员。来自深圳大学、暨南大学深圳旅游学院的10名大学生访谈员参加了培训。地方志处处长周华为同学们讲了关于宝安县历史沿革以及1949-1979年宝安县政治、经济、文化发展脉络的一课，并对口述历史作了学科介绍．提出工作要求。相关口述史采访工作正式启动。

简介：口述历史是区别于考古学的历史研究方法,在西方历史学界有近六七十年的历史。口述历史与法律的关系,主要体现在作为法学研究方法的口述历史和口试历史中的法律问题两方面。

简介：

简介：对美术教育史的研究不仅能丰富文化史学的内涵，而且对我国美术文化的发展及美术教育的改革也有重要的意义。通过研究美术教育的历史，能正确认识美术教育的性质、特点，并为教育实践提供理论依据。张道森教授从事中外美术教育研究多年，

简介：史学界长久以来流行的认为中国大学的亚洲史教育主要是1949年后才开展起来的看法,是不正确的。通过查阅1949年前各大学课程设置及师资等方面的资料,我们可以看到,当时的亚洲史教育,无论从科目设置种类之多、开设大学范围之广、师资阵容实力之强,还是从一些科目的内容特色与深度来看,都有许多值得总结和研究的地方。民国大学的亚洲史教育实际上已经为后来大学亚洲史教育的发展奠定了基础。

简介：1.在我身上既有大院孩子的清高和优越,又有街道孩子的顽皮和野性。无论大院孩子的优越,还是街道孩子的野性,都让我变成了一个蔑视规矩的人臧杰:听说你刚刚从青海回来,对现在的西宁是什么印象?杨志军:西宁我是每年都去的。便利的交通让它已经不像一个边远城市了。虽然经济仍然不发达,

简介：本文以口述历史对地方史学研究的意义为切入点,通过地方史学研究中的口述历史实践系统阐述了口述历史史料的采访前准备、采访注意事项以及访后资料整理工作,以期对当前的口述历史研究工作提供借鉴。

简介：＂九一八事变＂发生后,东北军面对日军的步步紧逼采取了为后人所诟病的＂不抵抗主义＂。目前关于＂不抵抗主义＂的很多结论大多根据历史相关人的口述史料整理而成。本文通过对现有相关的口述史料进行客观分析,力争还原历史的本来面目,为今人判断＂不抵抗主义＂由来提供一些有价值的参考。

简介：1949年以来,台湾地区的儿童戏剧教育是通过法规的制定及政策的推行来实施的,行政当局基本上是主要的推动力量。20世纪60年代,台湾儿童戏剧走入校园。而＂教师写作研习营＂的举行,亦成为快速提升儿童剧本写作的推动力量。而＂创作性戏剧＂教学引进于60年代,主要推动于80年代。＂创作性戏剧＂被引介到台湾,为台湾本地儿童戏剧教育工作者,提供了一种勇于尝试的＂实验＂精神,逐步开创出80年代后期台湾儿童戏剧教育的新发展方向。台湾的儿童戏剧教育在开创中实现了融合,而在融合中又得以进一步的开创。

简介：数学史是研究数学发展进程与规律的学科，它的内容包括：研究数学发展的规律；研究社会因素的制约眭；揭示数学对科学技术的作用等。媸鸱嘲韬轹准》明确提出“数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。”数学史的教育并不是简单宣讲“过去的”知识，而是让学生学习数学的发展历程、

简介：摘要在化学教学中，结合化学史讲授，可以激发学生的学习兴趣，有利于掌握科学研究方法，有利于学生理解知识点从而提高教学效果，达到最终的教学目标。

简介：通识教育是高等教育发展的潮流,2007年哈佛大学着眼于更广阔的视野提出了通识教育的具体目标,科学史教育可以在很大程度上满足这些要求。这是因为：科学史充分彰显了人类社会健康发展的人生价值追求;科学史多层面展示了道德伦理和社会责任感的要求;科学史具有培养历史意识、批判思维和创新能力的优势;科学史具有培养科学人文素质并在两者之间架起桥梁的作用。

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简介：新中国教育学六十年的发展历经曲折，老一辈教育学家亲历其中，他们的个人经历，记录了新中国教育学的成长历程。当代教育学家陈信泰先生，新中国成立前学习美国杜威教育学；新中国成立后，进入第一批教育学研究生班，跟随苏联教育学专家学习苏联教育学；毕业留校任教后，在模仿苏联教授教育学的过程中，受多位老教授的影响，学习和研究中国教育学。他早期研习教育学的几个阶段，是新中国教育学发展的重要阶段，他的个体经历，是新中国教育学早期发展历程的个体写照。

简介：中国近代教育史的主线与分期尚未形成共识，这严重影响学术研究、教材编写和教学实践。近代教育史研究应该以教育现代化为主线，作为研究的新视角。据此，近代教育史可以分成三个阶段：1862—1903年教育现代化起步与初步发展时期、1904—1927年教育现代化的制度化发展时期、1927—1949年教育现代化深入探索与路径分化时期，形成了新式教育的形式化、制度化、本土化的三次超越。这与建国以后中国教育现代化的进程相衔接，使其演变路径更加清晰，为当前教育现代化提供实践借鉴和理论支撑。

简介：熟悉历史的人都知道上海历史短浅,沿海一渔村,因渔务、酒务而成村落,建县不过七、八百年,即便到清乾隆朝被称为＂江海之通津,东南之都会＂,实际只不过是一个普通的县邑。至1843年开埠,上海方始起了最大的变化,以港兴商,以商兴市,以市而盛,最终成长为国际大都会。开埠百年的巨变,市政、商业、金融、贸易、经济乃至文化，皆成为全国的中心，东亚的桥头堡，更是学人心驰神往的渊薮。

简介：《安宁史》和《伊米德史》是姊妹著作。本文对这两部著作的版本、结构、内容进行了比勘。认为此两著作都有自己的特点，在结构方面基本相同，内容方面可以相互补充和纠正，在历史和文献学研究方面都有较高的学术价值。

简介：作为中国最大企业排名前一百位内的国有企业老总,我去年全家移民美国。无论在美国还是在国内,要好的同学、朋友对我的举动都不理解,是不是"出了什么问题"?要么是"捞够了"?要不然,怎么会放弃多少人打破

简介：摘要物理概念和规律的发现史包含丰富的人文因素与科学思想和科学方法，在新课程实施逐渐深入的情况下，在中学物理教学中抓好物理学史教育是一件十分有意义的事。就如何进行物理学史教育，本文从物理学史的教育价值和教育要求，物理学史教学方法和策略等方面作一阐述。

简介：研究人与动物的本质区别是认识人的本质的前提，揭示人的本质及其特征是教育的逻辑起点。人与动物的本质区别不是在于机体的自然属性及其功能方面，而在于其社会性（实践性）方面。人的大脑等机体及其属性功能是在长期的社会实践活动（包括教育活动）中进化发展的。对于人的本质的把握以及以此为基础的对教育本原等问题的回答，必须超越人与动物相区别的研究思路，必须超越形而下的技术层面的线性研究范式，而应从形而上的哲学层面，从人与社会的关系、从人的社会实践活动入手，研究人的发展及其教育的规律。只有从人的社会性（实践性）出发，才能科学地把握教育，教育也才可能成为促进人的全面发展的理想的教育。