简介:进入21世纪,随着社会分工专业化水平的不断提高,老百姓对教育的要求也由“有学上”提高到“上好学”的水平。愈演愈烈的“择校又择师”风潮的背后,更是强烈地传递着一种信号,那就是社会对教育的关注已经由“有没有人来教”的无奈被动接受向“由什么样的人来教”的主动寻求优质服务的视角转变。而与老百姓需求形成强烈反差的却是教师专业精神、专业意识不强,专业知识、专业能力、专业情意发展水平严重滞后的现实状况。
简介:教师专业化成长是一个系统工程,有赖于学校组织与教师个体多方面的共同努力。然而专业化成长毕竟是教师个人的事情,其核心因素还取决于教师个体自我管理能力与水平的高低。那么,教师个体专业化成长,让谁来“给力”呢?
教师需要专业成长的支持系统
教师专业化成长让谁来“给力”