简介:在初中的思想政治课教学中,课堂结构的优化对教学质量的提高是至关重要的。凡是根据教学内容的难易程度、抽象程度采用最能阐释教学内容的方法,并达到最佳教学效果的课堂教学结构就是优化的。为此,我们必须做到以下儿方面:一、钻研教材,了解学生实际钻研教材是一项复杂、细致、艰辛和富有创造性的工作。首先必须疏通疏懂教材。教师要站在学生的角度设身处地、深入细致地阅读教材,对教材的每一个字、词,句以及书上的插图、思考与练习等,都要一丝不苟地用心揣摩。例如,初三《思想政治》教材讲解社会主义全民所有制概念时指出:“社会主义全民所有制企业又称国有企业。”在此,要注意“国有”与“国营”的区别。“国营企业”是指计划经济体制下,全民经济的生产资料属国家所有,由国家经营的企业.而改革开放之后,市场经济体制下的“国有企业”则是实现了所有权与经营权的分离。“国有”与“国营”一字之差,体现了社会主义所有制下两权分离的改革思路。教师只有深入钻研教材,了解教材的精微之处,才能保证教学的科学性。其次,必须分析理解教材,把握教材的结构、概念和原理,按教学大纲确定教学目标,找出重点、难点,并结合教学参考书、教学挂图更好地去理解教材。
简介:摘要随着中国综合实力的提升,国际社会越来越多地关注中国政治话语。在党的十九大召开背景下,国际社会更渴望加深对中国政治话语的理解、表达、传播,中国需要对外传播自己的声音,讲述自己的故事,构建自己的中国特色政治话语体系。不管是对外话语体系还是对内话语体系的构建,理解与表达无疑是非常重要的两个前提,而其基础则要充分理解中国政治话语的语言特征及习惯用法。本文将从中国政治话语文本本身出发,运用叙事学结构主义理论分别从宏观和微观两个角度分析中国政治话语的语言特征,从而为理解中国政治话语提供理论基础。