简介：新课改要求语文课堂要突出学生的主体地位，教师只是作为课堂教学的组织者和引导者来进行参与，这就需要教师有足够的能力和方法来驾驭课堂，那么怎么样才能让语文课堂既充满生气，又能有效的展开教学活动呢？我认为课堂问题的设置是个突破口。课堂上，学生的思维往往是从问题开始的，而引导之法。贵在善问。教师能在“问”字上下功夫，是上好一堂课的关键。因此教师要精心设计，通过设计不露雕凿痕迹的问题，使学生在对其探索中寻求到一种学习的快乐。而通过探索，又提出了更多的很有见地的问题，这便是成功的开始。所以，作为教师，要激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，就要十分重视课堂提问，注意学生的认知规律和心理特点，讲究提问技巧。

简介：摘要课堂提问是教师课堂上必不可少的一个教学环节，因此它越来越受到教师的重视。在英语课堂教学中，教师的提问是一种策略。提问什么、提问谁、怎样提问等都有着深刻的教学意义。本文主要探讨两个大四不同班级的高级英语教师的上课过程，并做详细的观察记录，主要从教师提问的方式、提问类型、提问后等待时间、提问后教师反馈和提问技巧以及学生的活跃程度做对比与研究，从而得出一些结论。

简介：新闻记者在进行新闻采访的过程中最能够衡量其岗位基本技能的就是记者的提问技巧。当今社会是一个新闻爆炸式发展的全新社会,信息流通渠道的增多提高了大众的对新闻的关注度,这就对新闻记者在进行新闻采访时的工作提出了更高的要求。新时期下的新闻记者在进行新闻采访时更注重与被采访人的沟通与交流,而提问是记者获取新闻信息的一项重要手段,记者在为被采访人营造宽松舒适的氛围同时还要把握问题的切入点和顺序性,在关注被采访人心理变化的同时还要把握新闻的核心,本文结合实际工作经验,探寻在新闻采访中记者如何有效运用提问技巧。

简介：摘要课堂教学是开展学校教育科研的主阵地，进行课堂教学有效性问题设计，优化教学过程已成为教育改革面临的重要课题。通过本课题研究，探索和总结出一套适合新课程背景的课堂有效教学模式，以指导教师的教学工作。促进教师积极转变教育教学观念，积极构建有效的、素质化的课堂教学模式，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以达到培养学生创新精神和实践能力。

简介：这天,杨校长巡视高三老师办公室时,发现里面闹哄哄的,每个老师身边都围着几个学生,你一句我一句地问问题。杨校长恼了,把学生赶回教室,对老师们说:'现在是备考冲刺最紧张的时候,怎么还能有这么闹哄哄的场面呢?要马上整改才行。'第二天晚上,杨校长又来巡视时,发现情况有了很大改观。办公室里安

简介：摘要21世纪当今的社会，是一个经济高度发展的社会也是一个竞争越来越激烈的时代，当今市场经济的多元竞争形式的呈现，使企业的生存发展更要以市场为导向，商业策划是企业参与市场经济的先导产业，在经济全球化和新经济建设体系中，我们看到许多商业策划方案更加的科学性与系绕性，形式愈加丰富，创意愈加神奇，技巧愈加多样,所带来的社会影响度，经济效益也愈加强大，企业在市场发展与竟争中如何做好策划，提高市场竞争力，扩大影响及占领市场较大份额，解决营销中出现的问题，吸引消费者及社会关注，实现赢利目标，是每个企业在发展中需要认真思考的重点课题。

简介：本文从实施策略角度，研究了提问言语行为的分类，分为目标性提问言语行为，分析性提问言语行为，整合性提问言语行为，评估性提问言语行为。

简介：按问题本身进行分类，如概念性提问、定理性提问等；还可以按照学生的认知水平进行分类，有低级认知问题、高级认知问题，还可细分为记忆型问题、理解型问题、分析型问题、评价型问题等。

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简介：<正>这是一部生动活泼的大学讲义(全书三十六万余字,共计八讲,分别是:第一讲小说技巧的缘起;第二讲故事与情节;第三讲角色与身体;第四讲场面与背景;第五讲谁在说与怎样说;第六讲切分与组合;第七讲语言与言语;第八讲意图与理念)。作者刘恪先生,现为河南大学中文

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简介：<正>这是一部生动活泼的大学讲义(全书36万余字,共计8讲,分别是:第一讲小说技巧的缘起;第二讲故事与情节;第三讲角色与身体;第四讲场面与背景;第五讲谁在说与怎样说;第六讲切分与组合;第七讲语言与言语;第八讲意图与理念)。作者刘恪先生,现为河南大学中文系教授,著名小说家。这是一部从小说文本和小说创作技巧的层面,对现代小说的各个要素,进行系统

简介：在英语课堂中，有效的提问不仅能活跃课堂气氛，增进师生情感，而且能提高学生学习英语的热情，开拓学生思路，启迪思维，还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。

简介：摘要英语教学过程是师生双边活动的过程，要求师生在课堂上互相配合，共同完成语言交际活动和教学过程。合理提问则是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。教师的提问必须讲求艺术性，重视设问的策略，每一个题目都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。本文拟从英语课堂提问的层次性、趣味性、灵活性和思想性等方面探索课堂提问设计的策略。

简介：提问的实施需要一定的艺术。提问并不是教师提出问题就宣告这一过程的结束，而是一个发问后学生解答，教师再评价的环环相扣的过程，相应的教师就有发问艺术、启答艺术和解答艺术，即教师如何提问、如何启发学生作答和如何对学生的回答给予反馈。为了有效地提问以实现教学目的，教师应适当运用一些艺术。

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简介：佯谬:异常搭配·荒诞·黑色幽默佯谬(paradox)原是形式逻辑术语,又称为悖论,即似非而是的论点。意指“一种表面上自相矛盾,但实质上却正确无误的表达”。这一术语的当代性在于“偏离因果式的思想而转向接受矛盾和对立面的二十世纪哲学运动,似乎非常准确地反映在当今文学里对悖论的批评性运用中①。”佯缪在诗歌中运用的特征是因果链被切断,语言与语言之间的联系并非语序上的因果,不符合正常的逻辑性推论,而是以反常的方式将一些表面上看起来毫不相干的事物与感觉嫁接在一起,但它却是以心理真实为依据。诗歌中的佯谬有着不同的层次,通常心理学家所说的联觉就属于较浅层次。所谓联觉,就是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象,是感觉相互作用或挪移的特殊形式,故又

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