简介：批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上，强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆，忽视思维能力等智力因素培养的现状，从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。

简介：摘要

简介：研读《孙子兵法》对秘书工作有什么作用呢?众所周知，决策是领导者的职能和权力，而领导者要进行科学的决策，就离不开辅助力量的支持。参谋辅助是秘书系统的职责之一，要履行这一职责，必须具备与之相适应的思维。古今中外青史留名、令人称道的良臣嘉佐，无不具有超凡的思维和智慧。《孙子兵法》对秘书思维体系的建立具有很大的指导作用。

简介：摘要：高中阶段英语课程教学目标是提高学生对国际通用语言的灵活运用能力，指导学生利用英语汲取世界各族优秀文明成果，提高学生对中国文化的传播意识。因此教师需要积极结合高中阶段的英语思维发展特点，尝试融入多样化的英语教学实践模式，在课堂中找寻英语学习的问题，帮助学生优化自身的英语学习思路。然后教师积极组织学科竞赛的教学模式，巩固英语课堂学习的成果，激发学生深度探索的学习热情。同时教师需要积极实施跟踪教学指导方针，锻炼学生在英语竞赛中的创新思维，并利用数字化的教学资源，培养学生形成英语高阶思维能力。

简介：摘要：现如今，不论是家长、学校还是社会，各方对于小学教育的重视不断加强。其中，对小学数学的关注尤为突出，因此小学数学中的数学思维的培养越来越重要。小学生的数学思维培养会为他的语言、想象、创造、空间、逻辑等能力打下坚实的基础。这些能力的形成，会让生活和知识融会贯通。因此，研究如何培养小学生的数学思维能力具有重要的现实意义.

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的推进，“为创造性而教”成为学校教学的一个重要目标。而课堂教学是对学生进行创造性思维能力培养的主渠道。本文通过营造创新环境、放飞学生心灵、活化课文插图、精心设置学案、开展课外活动等实践，探析培养学生思维和创造力的方法。

简介：摘要：自新课标实施至今，国家对于初中数学教学提供更要要求，初中数学教师日常教学过程中，不但需要为学生讲解数学知识，同时应该重视学生创新思维，培养学生数学素养，推动学生获得全面发展。基于此，本文将培养学生创新思维能力的重要性作为出发点，分析初中数学教学过程中培养学生创新思维能力的有效途径，为学生具备良好的创新思维及创新能力打下良好的基础。

简介：【摘要】课堂提问是小学英语课堂教学的一种重要形式，而科学、有效的课堂提问则是培养学生思维品质的重要手段之一。通过设计高效问题，发挥提问的教学功能，可以促进语篇教学目标的达成。本文从以问激思、以问启思、以问促思三方面，探讨了如何通过有效提问培养学生的思维品质。

简介：【摘要】基于小学数学教学与学生数学思维能力培养。首先分析出小学数学教学培养学生思维能力的意义。其次分析出小学数学教学培养学生思维能力的有效策略，通过创设问题情境、培养学习兴趣和设置讨论环节。最后分析出在小学数学教学培养学生的思维能力，有利于提高学生的学习能力，加深学生对数学知识的理解，使学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

简介：摘要：小学阶段的数学教学，既要关注知识讲解，又要关注学生能力培养提升，这是在小学阶段的教育教学工作中重要的组成部分。在这一课程教学中，能够促使学生得到知识的充分学习掌握与智力的攻高效开发，为学生的学习与发展奠定良好的基础前提。在当下的小学数学教学中，对学生进行单元复习课的教学，能够使学生对单元知识进行归纳学习，促进学生学习的高效性。而在单元复习课的教学中，教师应用思维导图进行教学工作的开展，可以使学生得到知识的充分理解掌握，提高教学效率，促进学生能力的有效提升。本文将通过对小学阶段数学教学单元复习课中思维导图教学方法的应用进行策略分析，从而为学生的学习与发展奠定良好基础前提。

简介：摘要：随着社会的不断进步和发展，各领域产业间的竞争日趋剧烈，如果想要在未来的社会中占有一席之地，就必须要从基础抓起，从小培养学生健全的人格和良好的思维品质。在新时期下，立德树人成为了我国各阶段、各科目教学的根本任务，教师要将“培养学生思维品质”这一主张渗透到课堂的方方面面，在小学英语阅读教学中也不例外。本文将围绕着“英语阅读教学中培养小学生思维品质的措施与方法”展开详细的论述。

简介：摘要：立德树人是我国社会主义教育指导的重要核心，政治教学是促进社会主义核心价值观融入高中生思想的重要抓手。通过发挥当前高中政治课程教学特点，跟踪新时代高中生思想引导的正确发展方向，将高中政治教育与时俱进、开拓创新，即坚持了整体性，又通过理论与实践相结合，将思政教育与政治认同融合，不断历练高中生的思维理解能力提升，积极实现一体建设、一体规划、一体教学的高中政治课堂培育研究新发展，为活跃高中生思维，提升思政教育整体效果奠定良好基础。

简介：摘要：语文作为一门语言性和思维性都较强的学科，通过不断的学习可有效提升学生自身的思维能力。在初中教育阶段，学生正处于思维活跃与发展的关键时期，对其进行思维能力方面的培养，不仅能够增强学生的语文核心素养，同时也能提升初中语文教学的质量及水平。只是，在实际培养的过程中，还是会存在或多或少的问题，这就需要教师对教学思维及方式进行及时更新和不断创新。本文便基于初中语文教学中学生思维能力的培养状况，对其培养策略进行了探讨。

简介：摘要：阅读是快速汇集知识信息的有效手段，在教育改革的快速发展下，阅读教学模式也变得丰富多彩并且在不断更新，思维导图教学模式便是教育改革发展下的产物,利用该教学能够有效地发散学生们的学习思维。作为新型教学模式运用到英语阅读教学中，不仅适应小学高年级学生的学习特点，而且能激发学生的学习兴趣，以此提高学生的英语阅读能力和接受知识的能力，从而有效提高英语阅读教学质量。以下文章将围绕思维导图在小学高年级英语阅读教学过程中各个阶段的运用进行研究。

简介：【摘要】：目的：探究PBL结合思维导图在泌尿外科临床护理带教中的价值。 方法：择取我院于2019年8月至2020年12月期间加入的实习生60名为研究对象，通过随机分配，分为对照组和观察组，每组30名。对照组采用传统常规授课方法进行教学，观察组采用PBL结合思维导图方法开展教学。结果：观察组学生通过PBL结合思维导图的教学方式后，学生的教学效果明显高于对照组（p值＜0.05）。 结论：在泌尿外科临床护理带教过程中，采用PBL与思维导图的教学方式，能够提高学生的积极性，提高专业知识的理解与灵活应用能力。

简介：摘要：教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部分，最近几年随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速。近年来，小学数学教育在教学和课程上增加了大量丰富的元素，将数学中的思维和生活中的数学问题结合起来，为课程提供了丰富的资源素材。课程标准也明确提出，学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。因此，需要借助一些新的学习方式和学习工具，连接新旧知识进行巩固和深化。单元复习思维导图是指在完成某个单元的学习之后，运用思维导图对单元内容进行归纳和整理。如果教师能够将思维导图有效应用到单元复习教学中，新知识和已有知识能有效结合，整个知识结构也会直观地呈现在学生面前，可以清晰地描述知识点之间的内在联系。

简介：摘要目的探讨口服西罗莫司治疗儿童复杂性静脉畸形的临床效果及安全性。方法该研究是一项单中心前瞻性研究，以2015年10月至2018年10月间于北京儿童医院皮肤科血管性疾病门诊确诊的复杂性静脉畸形患儿为研究对象，根据入选标准连续选择病例。予口服西罗莫司治疗，每日1.0～1.5 mg/m2，分2次给药，每次间隔12 h；血药浓度维持在5～15 ng/ml。详细收集患儿治疗前临床信息、干预及随访信息。按国际通用四级分类法评估总体疗效，较治疗前改善0～25%为Ⅰ级、26%～50%为Ⅱ级、51%～75% 为Ⅲ级、76%～100% 为Ⅳ级；评估畸形部位大小、起效时间、凝血功能、疼痛、生活质量等指标；监测服药后不良反应等。采用SPSS 17.0和Graphpad Prism 6.0进行统计分析，配对数据采用配对样本t检验或符号秩和检验，P<0.05为差异具有统计学意义。结果该研究共纳入10例复杂性静脉畸形患儿，包括男性6例，女性4例，年龄2个月至9岁6个月，其中蓝色橡皮疱样痣综合征4例、眶周静脉畸形2例、毛细血管畸形合并静脉畸形2例、单纯性静脉畸形1例以及疣状静脉畸形1例。口服西罗莫司治疗时间为12～43个月，平均31.2个月。口服西罗莫司后总体疗效：Ⅰ级1例、Ⅱ级1例、Ⅲ级6例、Ⅳ级2例，总有效率为90%(9/10)，治愈率为20%(2/10)。畸形部位比治疗前平均缩小39.8%(t＝5.761，P<0.001)；起效时间中位值为4.4周；治疗6个月后D-二聚体值显著降低(W＝－21.00，P＝0.031)，凝血功能改善；治疗2周后疼痛评分降低为0，疼痛得到完全缓解；生活质量评分从治疗前的(40.0±10.9)分，提高到治疗6个月的(60.0±10.9)分和12个月的(75.0±6.3)分，生活质量改善差异有统计学意义(t＝5.577、P＝0.003，t＝4.743、P＝0.005)。治疗期间共发生不良反应4例，包括口腔黏膜炎3例、轻度血脂升高1例，大多为轻度不良反应，均得到良好处理。结论口服西罗莫司治疗儿童复杂性静脉畸形效果较好且安全性较高，为此类疾病的治疗提供一个新的选择。

简介：摘要目的探讨胸腺增龄性萎缩与胸腺上皮细胞(thymus epithelial cells，TECs)内参与胸腺发育KGF、Foxp3、Foxn1和IL-6等基因表达的相关性。方法将18只无特定病原体( specific pathogen free，SPF)小鼠按月龄分组，每组6只。无菌取胸腺，应用实时定量聚合酶链式反应(real-time quantitative PCR，RT-PCR)检测TECs细胞中KGF、Foxp3、Foxn1和IL-6等基因的表达。结果小鼠TECs细胞中KGF、Foxp3、Foxn1和IL-6基因表达在随着年龄增加而变化，3、10、16月龄的小鼠KGF表达量分别为(0.90±0.06), (0.58±0.07)和(0.18±0.07)，差异具有统计学意义(P值分别为0.030，0.020，<0.001)；Foxp3表达量分别为(0.93±0.10)，(0.60±0.08)和(0.20±0.06)，差异具有统计学意义(P值分别为0.020，0.020，<0.001)；Foxn1表达量分别为(0.92±0.09), (0.63±0.09)和(0.16±0.08)，差异具有统计学意义(P值分别为0.020，0.010，<0.001)；IL-6表达量分别为(0.33±0.11), (0.46±0.06)，(0.88±0.09)，差异具有统计学意义(P值分别为0.052，0.001，<0.001)。同时，胸腺质量的增龄性减少与TECs细胞KGF、Foxp3、Foxn1和IL-6等表达相关性结果显示，小鼠TECs细胞KGF、Foxp3和Foxn1在mRNA水平表达与胸腺增龄性萎缩(胸腺质量)情况呈正相关(KGF：r＝0.941，R2＝0.886，P<0.001。Foxp3：r＝0.939，R2＝0.881，P<0.001。Foxn1：r＝0.918，R2＝0.842，P<0.001)，而IL-6的mRNA表达与胸腺增龄性萎缩(胸腺质量)情况呈负相关(r＝－0.866，R2＝0.749，P<0.001)。结论胸腺基质微环境增龄性变化和胸腺发育关键基因表达增龄性改变是导致小鼠胸腺增龄性萎缩的主要原因，提示KGF、Foxp3和Foxn1等基因的时序性表达调节胸腺增龄性萎缩的进程。

简介：摘要儿急性喉炎,多见于3个月～6岁儿童,好发于冬、春季节,往往起病急骤,病情发展迅速.由于小儿喉腔狭小,喉软骨柔软,喉部黏膜下淋巴管丰富,组织疏松,炎症时易发生水肿,加之反应能力差,家属观察不及时,易导致病情加重而发生喉阻塞,引起呼吸困难危及生命.本文通过对38例小儿急性喉炎并喉阻塞的临床急救与护理,提示患儿入院后应引起高度重视,密切观察病情变化,一切救治护理应从对患儿病情需要做起,减少并发症的发生,促进康复。