简介：每个人在童年时都具有丰富的想象力，而且会很自然地把幻想世界和现实世界交融到一起。这种潜在的能力是可以被激发出来的，只要你尝试着去唤醒它，使用它。

简介：说句真心话，我从小学到大学，一直对学业不太擅长。倒不是成绩糟糕透顶的差生，成绩嘛，也马马虎虎说得过去，可我本来就不太喜欢学习，也不怎么用功。我就读的高中是所谓的公立“重点学校”，在那里，各门功课定期考试前五十的学生，姓名都要公布，可那份名单里几乎不会出现我的名字。

简介：有人说，做建筑设计好像永远是在解题，总是有各种各样的限制，包括功能、材料、美学等方方面面，还有业主意志的主导。对于医疗建筑设计来说，这些题似乎更难……因此建筑师与业主常常互相抱怨，似乎彼此都是那个限制了对方想象力的人。创新固然重要，但并不意味着，只有创造才能是创新，也许我们缺少的仅仅是一双发现的眼睛。有的人，将生活中熟悉的东西加以活用，进行再创作，反而惊艳四座。比如美国某医院的灯光墙，将灯光结合交互技术进行了再设计，实现了与就医者的互动。再比如，将医院内的空间作为不同场景进行布置：这一秒看到的是海洋馆，下一秒，你走进的也许就是个“原始森林”，通过塑造“场景”营造适合各个就医群体的感官环境。

简介：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。小学生有着天马行空般的想象力，在语文教学中如果能加以正确引导与培养，那它将会是打开学生知识宝库的“金钥匙”。因此，语文阅读教学中，必须让学生的头脑“活、动”起来，只要头脑“活、动”起来了，就能激发学生的想象能力，促进思维能力、各方面的全面发展。

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简介：摘要如今的绘画教学似乎更多的侧重于训练技能和技巧，教师主要采用范画的方式教学，孩子们进行模仿，在这一过程中，孩子们自己的想法受到的重视度不足。这种方式对于幼儿的要求在于按照教师的方法临摹，按部就班，并不能帮助幼儿开动脑筋。教师在评价幼儿绘画作品时，也过多的强调了“像与不像”，“好看或不好看”，这种做法扼杀了幼儿的想象力与创造性。本文以另一种视角讨论绘画教学，通过指导绘画知识，让幼儿在绘画中自由、童心、大胆的“创作”，从而开发幼儿想象力，供各位读者共同探讨。

简介：“洪荒少女”傅园慧：只想要个世锦赛冠军在里约奥运会女子100米仰泳半决赛上，中国运动员傅园慧以58秒95的成绩排名第三，晋级决赛。刚出泳池的傅园慧接受记者采访时，说：“我没有保留，我已经用尽了我的洪荒之力了!”采访播出之后，她迅速红遍网络，被人们称为“游得最快的表情包”“游泳界的一股泥石流”。突如其来的一夜爆红，让20岁的傅园慧感到困扰。她希望人们忘记那个“洪荒少女傅同慧”，记住“游泳运动员傅园慧”。

简介：韩国洛东江具有区分彼岸和此岸的＂划界＂作用,同时还具有联系两岸的＂疏通＂作用。之前,无论是地理学还是历史学都将洛东江作为一种界线来理解;现在我们以文学的角度进行诠释,关注洛东江的疏通作用,这也是以新的角度来理解江河,并确保其文化史上的意义。洛东江不仅具有疏通自然和人的作用,还具有疏通人与人之间关系的作用。人与人之间的疏通在地理上具体表现为韩国畿湖和岭南之间的疏通,在岭南地域内又实现了江左与江右的疏通,这种疏通在外交上又延伸到对日本的交流。洛东江之作用在其中的空间感性归纳为三点,即：浪漫感性、道学感性、社会感性。

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简介：摘要要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，这就需要我们小学教育中，理解孩子的想象力，保护学生的想象力，让学生在小学中形成自己的创造性思维。

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简介：随着素质教育改革在我国教育体系中的不断深入，人们更加注重对孩子想象力和创造力的培养，尤其是在幼儿阶段对孩子的想象思维能力的培养，对于幼儿的智力发育和思维能力的成长有着积极的促进作用。可以说幼儿阶段教育教学的想象力培养直接影响到了幼儿的学习理解能力发展和对于事物的联想和认知能力发展，因此当前的幼儿教育教学过程中我们应当注重运用合理的教学设计方案和计划，多样化的教学手段吸引幼儿的注意力，通过涂鸦绘画、绘本教学以及游戏教学等方式，以丰富的色彩图画以及玩具教学促进幼儿的想象力和创造力的发展。本文就幼儿教育教学想象力的培养策略进行探究分析。

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简介：摘要幼儿教育是幼儿园教育的重点，也是开启孩子一生教育的关键和基础。想象是智慧的翅膀，尤其是幼儿时期的想象，它能让幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又能让幼儿超脱真实与现实，肆意挥洒自己的意愿与情感。幼儿的想象不受经验的束缚，只要我们以适当的方法加以引导和开发，将会成为他们成人后创造和发明的基石。

简介：摘要丰富的想象可以使学生的智力活动突破时空限制，把思维引向深化，从而不断提高创新能力。为此，我们要顺应孩子们天性，为学生提供轻松自由的想象空间；学习寓言故事，引导学生展开丰富的想象；深入挖掘教材因素，引导学生发挥想象力；加强想象作文训练，在写作实践中培养想象力；充分利用多媒体，拓宽学生的想象力。

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简介：学前儿童的想象与自身的认知、情绪和学习等方面都有密切的关系.想象力的发展有利于丰富儿童的认知,满足儿童情感需求,帮助儿童调节情绪,促进儿童爱学、乐学、好学.因此,儿童想象力的培养对儿童的发展至关重要.本研究认为学前儿童想象力的培养应通过扩大儿童视野、参与文学艺术活动、开展游戏、充分利用教具与玩具等方式展开.