简介：摘要本文主要从“巧用情境图，训练表达能力；巧用情境图，辅助语篇复述；巧用情境图，延伸拓展”三个方面展开论述。相信这将在一定程度上改善学生语用能力，发挥出英语语言运用于交流实际的功能。

简介：言语情境是语言能力形成的场所。有目的地创设或提供适合的言语情境,可以引发学生的语言体验,促进他们提升言语能力。教学实践中可以从“提供情境,促进词语的内化;拓展情境,促进理解的深化;创设情境,促进课堂的活化;延伸情境,促进中心的升华”四个方面着手,让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会,不断提高自己的言语素养。

简介：【摘要】言语情境是语言能力形成的场所。有目的的创设适合的言语情境，可以有效的让学生落实语言体验，提升孩子的言语能力。教学实践中，可以从学生的“创设情境促词语内化，创设情境提升语用化的氛围，延伸情境促进中心的升华”三个方面着手，让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会，从而不断的提高自己的言语素养。

简介：摘要：2020年全国卷1和新高考1卷（山东卷为代表，以下同）语用部分，都采用语段阅读加三个小题的设题方式，除此均另设另外两个考查其他能力点主观题。全国卷1和新高考1卷均重视情境创设。新高考1卷设题方式更加灵活，更加突出了对实际运用能力的考查，有助于引导学生基于运用和表现来学习，也对学生的综合能力提出了更高的要求。这一变化，不仅仅设题形式的变化，还蕴含深刻的学理动因，旨在引导教师教学和提高学生扎扎实实提升语文核心素养。

简介：摘要：教师在对小学生进行英语课程教学时，应该注意对现阶段学生的实际接受能力及兴趣进行深入分析。思维导图模式可以为小学生搭建起完善的思维框架，有利于学生在学习过程中掌握相应的英语知识点，提升学生的英语学习效率。而情境教学法有很多种，教师在实际教学中需基于教学内容选择适合的情境教学方法，这样情境教学法才可以在小学英语课堂教学中发挥出真正作用，英语课堂的教学效率才会提高。教师应该意识到，将思维导图应用到小学英语情境教学中，需要有一定耐心，对学生的思维能力、创造力及想象力进行长期培养，从而提升课堂教学效果。

简介：摘要：在小学阶段，学生的英语基础还很薄弱，帮助学生对英语单词、语法等基础知识进行掌握是十分重要的内容。在以往的英语课堂教学中，基础知识的教学环节会显得十分枯燥，学生无法提高学习兴趣，也就无法达到教学的效果。而思维导图在小学英语课堂中的应用，能够为学生生动形象且直观地呈现出英语知识，有助于激活学生的英语思维，让学生得到英语能力的全面提升，从而为其后续的英语学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：在小学阶段，学生的英语基础还很薄弱，帮助学生对英语单词、语法等基础知识进行掌握是十分重要的内容。在以往的英语课堂教学中，基础知识的教学环节会显得十分枯燥，学生无法提高学习兴趣，也就无法达到教学的效果。而思维导图在小学英语课堂中的应用，能够为学生生动形象且直观地呈现出英语知识，有助于激活学生的英语思维，让学生得到英语能力的全面提升，从而为其后续的英语学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：英语是小学阶段最重要的学科之一，小学生刚接触英语学科时间不长，其英语知识储备较为薄弱，由于英语属于跨语言学科，很多学生一开始学习时往往会感到较为吃力。教师应根据当前学生的实际接受能力来合理应用英语教学模式。 目前，情境教学的方式在我国中小学教育事业中应用较为广泛，尤其与小学生当前的实际认知能力及接受能力较为符合。英语教师需要注重因材施教，挖掘对教学有用的资源，从而更好地拓展学生的思维。另外，教师要结合教材中的内容，合理利用思维导图开展英语教学活动，达到培养学生思维的目的。本文将针对思维导图在小学英语教学中的具体应用展开探讨。

简介：摘要：随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不 应当代学生综合素质发展的要求。小学英语学科注重考查学生的口语能力和综合实践能力，是一门综合性极强的语言学科。由于部分学生自身英语基础和学习能力较差，导至其无法全面  英语阅读、写作等内容，因此教师要充分发挥引领者的作用，利用思维导图，激发学生学习英语的主动性，从而为其将来的高阶英语学习奠定良好的语言基础。

简介：　　1 区别语言形式与语法功能的能力 　　对语言形式与语法功能的关系Brown (2002,还要习得如何适恰地运用这些语言形式来实现语言的各种交际功能（语用能力）,　　 　　 　　二 英语学习者应该习得的哪些语用能力 　　 　　对于哪些语言能力为一个成功的英语学习者应该习得的语用能力

简介：【摘要】小学英语对于小学生来说是非常重要的一门课程，这门课程可以提高学生的表达能力，而对于小学英语教师来说，为学生带来一个优质和生活化的英语课堂让学生体验上课的魅力，那么教师应该如何提高为学生创设这样的教学环境，给学生带来更好更多学习英语的方法，为学生提供正确的英语课堂情境，让学生来提高对英语学习的应用，这是教师所需要考虑的一个重要问题。

简介：摘要：目前，思维导图模式在我国教育事业中应用较为广泛，且在实际应用过程中实现了对学生思考能力的有效培养，也使学生的思维体系得到了进一步扩展。此外，思维导图的优势还体现为可以有效发掘学生的潜力，从而使学生在学习过程中掌握更为科学的学习方法，是提升学生成绩的关键。小学英语学科所涉及的知识内容往往较为基础，但尽管如此，小学生理解起来也相对困难，这就需要教师创设具有针对性的教学情境，将英语知识点通过更为具象化的方式展示在学生面前，而将思维导图融入英语课堂情境创设，则可以提升学生的英语综合水平。

简介：摘要：英语是小学阶段教学的重点和难点之一。在小学英语教学中，教师可以利用思维导图来为学生创设情境，引导学生进行思考，激发学生学习小学英语学科的兴趣。同时还能促使学生在真实的环境中，感受到英语学习所带来的乐趣。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学英语教学越来越注重培养学生的实际运用能力。基于此背景，本文首先分析了思维导图在小学英语情境教学中的优势，之后，本文从规划问题情境、设计阅读情境、确定交际情境三个方面提出了思维导图的应用策略，希望能够为相关教师提供一些参考。

简介：

简介：现在英语教师往往借助声形并茂的多媒体,文本情境图没有得到充分的利用。英语教师必须关注、研究如何使用情境图,具备使用情境图教学的教学技能,有效地应用于语用课堂、丰富课堂内涵,助力"真学课堂"。

简介：通过对高职英语教师的语用意识和语用教学的调查以及对高职英语教师自身语用能力的测试,发现高职英语教师的语用能力亟待提高,当前高职英语教学,尤其是在学生语用能力培养方面存在较多问题,对此,应当从教师语用实践与专业发展、职业特色英语教学、教材等方面探索解决方法。

简介：摘要：在素质教育教学背景下，小学英语是一门综合性的学科，它主要是培养学生的运用能力与语言表达能力。因此，小学英语教师要在英语课堂教学中根据学生的个性特征，有针对性的进行培养。通过培养学生对英语的语言意识，提高学生学习英语的兴趣，引导学生热爱英语学科。所以，本片文章主要对小学英语教学中学生语用能力培养进行了分析。

简介：摘要：英语是一门重要的语言学科，随着英语的普及，英语教学水平有了很大进步。强化学生的口语能力，对学生未来的工作和生活都有着实用价值。在现阶段的英语课堂上，教师也应有意识地为学生创建“角色扮演”等口语练习活动，以便学生在激发表达欲望、完成语言练习中，能更流畅地应用英语进行交流。

简介：摘要：为全面推进素质教育，实现学以致用，用以促学，不断提高学生英语水平，培养学生语用能力，要求学生首先必须掌握英语词汇与英语句子段落的正确用法，进而在日常沟通交流中能自如综合运用英语。如何关注学生语用能力的培养，需在教学中进行多方面综合思考并践行。