简介：探究式案例教学的目标在于培养学生的探究能力，让学生既能从现象中抽象理论，又能用理论指导实际工作。因此，本文尝试在案例教学中引入探究式案例教学，将被探究的理论与情境结合构建情境模型和“问题链”，引导学生在情境中探究理论，再在情境中验证与应用理论，最后形成“情境化一去情境化一再情境化”的教学路径。

简介：摘要：随着高中物理教学改革的不断深入，高中物理课堂教学也面对了很多问题，特别是近年来大量情景性试题悄然发生，对学生的基础知识掌握、综合素质都有了新的要求，促使高中物理课堂教学改革更加深入与提高，教师指导学生利用物理专业知识处理实际生活中的问题，以期实现学生科学态度与责任的培养。

简介：数学情境教学不仅包含情境化（创设教学情境）的过程，还包含去情境化的过程，只有重视并研究数学情境教学中的去情境化问题，才能使学生经过抽象概括更好地掌握数学知识、数学思想和方法。

简介：【摘要】小学数学和生活是密切相关的。现在的小学数学教育，越来越注重真实化，所以由此也引出了“情境化教学”的概念。在课前，我们经常会用“情境化”来引导学生，以此加强学生数学知识与生活的关联意识，也能增进学生的学习兴趣。对于情境化的看法，大家重说纷纭，有人觉得情境化是辅助教学的手段，有人觉得情境化是抽象知识概念的载体。情境化的思维是非常有必要的，而且情境化的作用也值得深思。

简介：针对物理问题情境化教学中存在的问题，提出在小组合作学习中，引导学生进行物理问题情境化与去情境化的合作交流，不仅促进了学生对物理问题的解决，提高了学生应用物理规律解决实际问题的能力，更增强了学生学习的主动性，激发了学生创新的热情。

简介：摘要：学生学习的目的不仅仅是掌握理论知识，而是要能够熟练灵活运用所学到的知识解决生活中的实际问题。在新课改不断深入的背景下，如何推动进一步提升教学效率成为了教育领域的一个焦点话题。高中生物教学中，从“情境化”到“去情境化”的过程，能够帮助学生更加深入的了解生物学的相关知识与概念；从“去情境化”到“再情境化”的过程，能够使学生进一步明确相关知识的应用场景，强化学生应用所学知识解决实际问题的能力。有鉴于此，文章对“情境化—去情境化—再情境化”在高中生物课堂教学中的应用展开分析，仅供参考。

简介：摘要：学生学习的目的不仅仅是掌握理论知识，而是要能够熟练灵活运用所学到的知识解决生活中的实际问题。在新课改不断深入的背景下，如何推动进一步提升教学效率成为了教育领域的一个焦点话题。高中生物教学中，从“情境化”到“去情境化”的过程，能够帮助学生更加深入的了解生物学的相关知识与概念；从“去情境化”到“再情境化”的过程，能够使学生进一步明确相关知识的应用场景，强化学生应用所学知识解决实际问题的能力。有鉴于此，文章对“情境化—去情境化—再情境化”在高中生物课堂教学中的应用展开分析，仅供参考。

简介：

简介：摘要：课堂教学不能脱离学生生活的现实，必须基于学生的生活经验，做好情景教学，提高学生的课堂参与度，培养学生对数学知识的热爱和终身学习的能力。实践证明，情境教学法是学生深爱的一种教学法，它弥补了传统教学方法的不足，并注重对学生的指导。教师在教学中合理有效地运用情景教学方法可以大大提高课堂教学效率。

简介：1.任务设境。口语交际作为一种素养,不应来自于纸上谈兵的纯方法传授,应让学生置身交际情境之中,在与他人进行实实在在的交流时习得,而最有效的交际情境的创设,是让学生承担有实际意义的交际任务。2.角色对话。"口语"即"口头语言",亦称"言语";"交际"即为"人事往来接触"。只有让学生觉得自己成为了交际中的一方,实实在在地与他人进行人事

简介：摘要：小学生的习惯养成、能力培养、逻辑思维能力提高在学生学习生涯中起到奠基的重要作用，小学阶段学生的可塑造性非常强，并且在这阶段学到的数学知识基本都是基础知识，小学生的逻辑思维能力也在提升。数学是一门逻辑思维较强的学科，数学学科的学习能够很大程度地促进小学生逻辑思维的发展，对小学的素质的提升有积极作用，所以有效开展小学数学教学工作十分重要。在素质教育和新课程改革的推动下，如果情境化教学能够帮助小学数学课堂，教师在学中联系学生的生活实际，在课本以外找到数学题材，让数学教学贴近学生的生活，发挥情景教学的启发性，启迪学生逻辑思维能力。同时让学生在生活中看到数学、摸到数学，引发学生广泛的类型、联想、与猜想，感受喜欢上每一节数学课。情景教学还有挑战性，能够促进学生主动参与探究，同时也能让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。这样一来情境化教学在小学数学的课堂上就也能够提高教学质量。

简介：摘要：高考评价体系对化学教学具有反向作用力，随着化学学科核心素养的提出，化学科目的考察逐渐从注重知识转向解决问题。从目前高考命题来看，创设情境、解决问题是高考评价体系的重要载体，在这种背景下，进行情境化教学可以有效促进学生情境化知识的生长，提升学生的迁移能力和综合能力。

简介：

简介：摘要：初中化学教学要充分发挥情境的育人功能，彰显情境的育人价值。多元化的教学情境对学生的化学学习具有重要的意义。教师要精心准备，创设各种情境，充分发挥情境对学生学习化学的巨大作用。情境能激发学生学习化学的兴趣，启迪学生的化学思维，借助生活情境、视听情境、史实情境和问题情境，能够引导学生进行既有深度又有广度的学习，能引导学生的化学学习从低阶走向高阶、从单一走向综合，进而培养学生的化学学科核心素养。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学语文教学过程中，对于教师教学效率的要求也在不断提升。在传统语文教学模式中，其低效的教学方式已经不能更好地适应当前教学需求，因此，在当前素质教育理念的不断影响下，小学语文教师应当寻求有效的教学手段，为学生构建良好的语文学习环境，进而有效激发学生语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，进一步提高语文课堂的教学效率，而利用情境教学模式便可以有效达成上述需求，所以，在小学语文实际课堂教学过程中，小学语文教师应当不断挖掘有效的教学手段，确保情境教学模式的顺利进行。

简介：摘 要：如今，“兴趣是最好的老师”这一观点已经成为了教育界的共识。学生兴趣盎然地进行学习，往往能取得事半功倍的学习效果。然而，在小学英语教学中，很多小学生对英语这门课程不感兴趣。究其原因，主要是英语教学缺乏一定的趣味性与生动性。为了解决这一问题，教师应当主动地创设良好的教学情境，以此来激发学生对英语课程的学习兴趣。下面，本文以小学英语教学为例，就小学英语教学情境化进行剖析。希望对广大英语教师带来一些启发。

简介：摘要：小学数学是小学学习中重要的组成部分，也是打好学生基础的一种学科，学习数学对学生数字应用、抽象理解、数学思想以及动手操作等能力具有重要的教育意义。伴随着新课程改革的进一步推进，让跟多的人开始注重课堂教学方式的多样性、趣味性，让学生在丰富学习方式的引导下，发展兴趣，提升学习的主动性。因此，如何让数学课堂教学更高效，就成为教师当前需要注重的问题。下面，本文就对小学数学情境化的教学方式进行探讨。

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