简介：旨在强调自我教育是护士职业心理素质优化的源动力,探索相关自我教育策略。着重从两方面阐述：①职业核心价值观的自我教育,从确立核心价值、深入职业实践、领悟职业内涵及关注职业发展4个环节入手;②依据培养对象特点的分层教育,需区别学生的年龄特点、职业培养目标等,制订适合于不同层次护理专业学生优化职业心理素质的自我教育策略。

简介：【摘 要】目的：探究分层护理管理措施在护理人员管理过程中的应用效果。方法：选取2020年4月-2021年5月于我院从事护理工作的40位护理人员作为本次实验的研究对象，根据单双数法将护理人员划分为两个组别，即甲组与乙组，每一组别均包含护理人员20位。给予乙组护理人员常规护理管理，给予甲组护理人员分层护理管理措施，比较两组患者管理前后操作评分、心理素质评分，分析适用于护理人员护理管理实践中的方法。结果：经分组比较研究后发现，甲组护理人员行管理措施后操作评分与心理素质评分均高于乙组护理人员，示之为P

简介：[摘要]目的：分析适应性团体心理训练对野战部队军人心理素质的影响。方法：随机将2020年1月-2022年6月期间某野战部队军人140例分为2组，并分析不同训练方式的应用效果。结果：本研究实验组军人心理素质高于对照组，P＜0.05。结论：适应性团体心理训练能够使野战部队的军人的心理素质得到提升，降低心理问题的发生。

简介：【摘要】目的：比较分析延续性护理在溃疡性结肠炎患者心理素质以及遵医行为中的应用价值。方法：选取2020年8月～2021年8月于我院接受治疗的溃疡性结肠炎患者84例，采取数字随机法将所有患者分为两组，分别为对照组42例与延续组42例，对照组患者采取常规护理干预，延续组患者予以延续性护理，对两组患者心理素质及遵医行为进行比较分析。结果：护理后两组患者快乐感及正向情感相比，延续组高于对照组，负向情感低于对照组，差异明显，有统计学意义，P＜0.05；两组患者遵医依从率相比，延续组高于对照组，差异明显，有统计学意义，P＜0.05。结论：延续性护理在溃疡性结肠炎患者中应用不仅可以改善患者心理素质，还有利于患者遵医依从率提升，临床应用价值较高。

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简介：摘要；随着社会的飞速发展，特别是当今网络时代，各种不良的诱惑或对青少年的成长产生不利影响。在经历过新冠疫情，青少年各种心理问题越来越凸显，学生当中出现的行为偏差现象屡见不鲜。作为教师，要充分认识心理健康和心理卫生的重要性和必要性，切实增强心理健康和心理卫生的责任感和使命感。那么什么是心理健康和心理卫生呢？它们又发挥着什么作用呢？我们又怎样才能实现心理健康和心理卫生呢？下面我与大家一起来讨论和分享我的观点。

简介：近年来,我科通过聘用护士来缓解护士人力的不足.我们采取科学引导、合理施教原则,通过全体护士的努力,连续两年被评为优秀护理组,两人被评为优秀聘用护士.1.主要做法1.1职业态度教育我科聘用护士平均年龄21岁.在岗前培训阶段,教育和引导聘用护士树立正确的人生观,明确护理哲理,变被动服务为主动服务[1].

简介：随着社会竞争越来越强烈，对医院工作和医务人员要求也越来越高。自2005年3月以来，我科开展“五个一”沟通服务活动，即进院一杯糖茶、产后一碗糖蛋、住院期间一束鲜花、赠送宝宝一块纪念牌、车接车送孕产妇一体服务，病人的满意率明显上升，取得了较好的社会效益和经济效益。病人来院就诊或住院，首先接触的是护士，开展这一活动后，首先要强化护士素质和提高护士修养。为了更好的开展“五个一”沟通服务，必须强化护士素质。

简介：摘要：目的 了解静脉抽血患者应用心理护理后所对其心理产生的影响。方法 择选调查时间在2020.3-2021.3范围内，共计筛选参与调查患者80名，分组采取随机平分方法，作对照与实验两组划分，人数分别为40位，调查期间提供护理方案有所不同，对照组常规护理、实验组心理护理，并以此作为调查实验的基础条件。结果 两组相较，SDS与SAS评分更低、希望水平评分更高、依从性更强、不良事件发生概率更低的为实验组，差异符合医学方面的统计学意义（P＜0.05）。结论 心理护理措施在静脉抽血患者中合理、有效使用，能够舒缓其负面情绪，提高其配合度与依从度，实现可观的生活质量，可以推广使用。

简介：根据肿瘤病人的心理特点、肿瘤患者的心理变化,提出建立良好的护患关系,树立良好的护理形象,注意护士素质、职业道德的培养、提高对病人的心理影响等一系列心理康复措施,缩短了康复期,提高了护理效果,提出护理对策,探讨护士对肿瘤患者心理护理的意义。

简介：本文通过择优选择，加强素质教育，注重任职能力的教育训练，引入竞争机制，严格落实制度，达到了提高部队医院护理质量的目的。

简介：【摘要】⽬的：研究分析早泄治疗中给予相应的⼼理护理作⽤。⽅法：样本对象

简介：摘要：目的：分析心理护理对肝切除患者心理状态的影响。方法：选取肝切除患者30例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行心理护理，对比心理状态以及护理质量。结果：观察组心理状态以及护理质量优于对照组（P

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