简介：

简介：摘要歌唱艺术是人类的精神产品，歌唱者在演唱技巧和声乐表演上，自始至终都贯穿着复杂的心理活动。良好的心理素质以及正确的心理调控是歌唱者提高演唱水平的重要基石，更是歌唱者在声乐表演时完整表现艺术作品的有利保障。

简介：

简介：摘要培养心理素质是心理学老师的事，与我们数学老师没多大关系，我认为，这种说法是错误的。实践证明，数学教学更能体现出培养学生心理素质的强大功能。

简介：心理素质是一个人的性格品质、心理能力,　　心理动力不仅直接制约心理素质其他方面的优化,而心因性行为所带来的结果又反过来影响性格品质、心理能力、心理动力及心理健康

简介：摘要改革开放以来，人民群众的生活水平有了显著的提高，精神面貌也焕然一新。但也应看到，社会生活的显著变化，工作和生活节奏的明显加快，竞争的日趋激烈，也导致了人民生活和工作压力的增加，各种心理障碍和心理疾病也随之大幅度增加，由此引发的社会矛盾也日益突出。注重人文关怀，培育职工良好的心理素质，在当今显得尤为重要。

简介：摘要在声乐演唱和教学中，人们比较重视的往往只是歌唱的各种技巧，而容易忽略另一个问题，那就是心理因素对演唱和教学所起的作用和影响。因此，如何在日常实践中加强学习者对歌唱心理的培养就显得极为重要。

简介：心理素质是大学生自身成长与发展的内在需要。体育运动不仅能增强大学生的身体素质,也能促进大学生的心理素质发展。通过不同的体育培养途径来改善大学生的心理素质,是值得探讨研究的。

简介：摘要改革开放以来，人民群众的生活水平有了显著的提高，精神面貌也焕然一新。但也应看到，社会生活的显著变化，工作和生活节奏的明显加快，竞争的日益激烈，也导致了人民生活和工作压力的增加，各种心理障碍和工种疾病也随之大幅度增加，由此引发的社会矛盾也日益突出。注重人文关怀，培育职工良好的心理素质，在当今显得尤为重要。

简介：歌唱艺术的表现手段是声音、感情和动作。歌唱者在艺术实践过程中，充分发挥个人的歌唱艺术魅力，并获得成功，是优良的技能技巧和良好的心理素质两者综合作用的结果。在声乐教学中教师既要加强学生演唱技巧的训练，又要重视良好心理素质的培养，教师应把两者有机地结合起来，从而获得高质量的教学效果，完成声乐的艺术创造。

简介：

简介：摘要田径运动员在比赛中取得优异的成绩是良好的素质、技术、战术，以及心理素质综合作用的结果。本文以影响赛前状态的因素、产生的原因、造成的结果及解决方法，着重分析了影响田径运动员赛前的心理素质，以便教练员、运动员加以借鉴，在比赛中能最大限度的发挥自己的水平。

简介：本文采用量化研究的方法探讨了积极心理健康教育课程教学对高职生心理素质的影响。研究发现,积极心理健康教育课程教学对提升高职生的心理健康水平提升,优化他们的积极心理品质优化有显著影响,并且效果还具有具有相当的稳定性和持久性。分析原因在于:积极心理课程增加了高职生积极的情绪体验,培养了高职生积极的人格特质,为高职生创造了积极的环境支持。

简介：<正>计划生育是我国目前和今后一段时期的基本国策之一。然而必须注意在控制人口数量的同时,人口素质的提高也不容忽略。发展社会生产力、重视文教事业的投资以及加强社会主义文明建设、进一步改善医疗卫生条件、扩大妇幼保健工作、加强优生优育知识的传播等等,都是提高人口素质的重要方面。人口的心理素质则是人口素质的有机组成部分。

简介：摘要要搞好初中教育，必须在正确的教育方针的指导下，充分依靠工作在第一线的全体教育工作者，而班主任则是其中一支极为重要的、具有特殊地位的重要力量。

简介：摘要本文主要通过对教学心理学以及素质教育的分析，探讨其存在的内部关系，了解教育心理学的开展对素质教育提供了理论指导、为其教育教学的途径与方法提供了借鉴，同时对学生自身也产生重要影响三方面的重要作用，进而全面科学合理的在课堂教学中开展教育心理学，推进素质教育。

简介：摘要心理健康素质是心理素质的重要组成部分，是维持人们心理健康的核心因素。笔者根据自己的教学实践经验，提出了在心理健康教育课程中提高大学生心理健康素质的几个途径。这有助于培养学生良好的心理品质，切实加强青少年心理健康教育和心理卫生工作。

简介：摘要素质教育关系着中华民族的整体素质，我国的中小学教育主要是通过全面提高受教育者的素质，来为社会主义建设事业服务的。由此可见，实施素质教育具有十分重要的现实意义。

简介：摘要笔者从实行素质教育十几年学生的综合素养没有本质提高入手，指出造成当代中学生的素质不是很高的原因的确在教育，但不仅仅是应试教育的问题，我们还存在认识上的一些误区一是对“素质教育”、“应试教育”的片面的对立的理解，二是对“应试教育”的错误理解，三指出当代教育最大的问题实质是教育公平问题。

简介：摘要学科创新教学是在师生双边互动的基础上实现其目标的，它奉行的是“以学生为主体、以教师为主导、以发展为主线”的指导思想，其最高境界则是通过教师的“为创新而教”和学生的“为创新而学”，实现学生创新素质的全面提高和个性品质的全面发展。培养学生创新素质有三个层次树立创新意识、激活创新思维、培养创新能力。